{"id":1910,"date":"2022-10-31T10:46:11","date_gmt":"2022-10-31T10:46:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/?p=1910"},"modified":"2022-10-31T13:54:02","modified_gmt":"2022-10-31T13:54:02","slug":"laboratorios-teorico-practicos-en-robotica-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/2022\/10\/31\/laboratorios-teorico-practicos-en-robotica-educativa\/","title":{"rendered":"Laboratorios Te\u00f3rico-Pr\u00e1cticos en Rob\u00f3tica Educativa"},"content":{"rendered":"\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/docs.google.com\/presentation\/d\/e\/2PACX-1vRBZsQZ3qw05nxVSiE-glEJa1rdSNXctQrcDxjQzmVxYYfb4dUPXP2DtB6chTWtamtg6SWKpwHSXctc\/embed?start=false&#038;loop=false&#038;delayms=5000\" frameborder=\"0\" width=\"960\" height=\"569\" allowfullscreen=\"true\" mozallowfullscreen=\"true\" webkitallowfullscreen=\"true\"><\/iframe>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Laboratorios-Teorico-Practicos-TEET-2016.pdf\">Presentaci\u00f3n Multimedia<\/a><a href=\"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Laboratorios-Teorico-Practicos-TEET-2016.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/TEyET16_Robotica_Educativa_corregido.doc.pdf\">PDF Art\u00edculo<\/a><a href=\"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/TEyET16_Robotica_Educativa_corregido.doc.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Autores<\/strong><br><strong>Correa, Carlos Maximiliano<\/strong><br><strong>Centro de Capacitaci\u00f3n y Desarrollo de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n\u00a0<br>&#8211; Inform\u00e1tica Regi\u00f3n Centro (Centro IRC).<br>\u00a0Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto, R\u00edo Cuarto, C\u00f3rdoba, Argentina.<\/strong><br><strong>mcorrea@rec.unrc.edu.ar<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Ariel Ferreira Szpiniak<\/strong><br><strong>Departamento de Computaci\u00f3n. Facultad de Ciencias Exactas, F\u00edsico-Qu\u00edmicas y Naturales. Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto, R\u00edo Cuarto, C\u00f3rdoba, Argentina.<br>aferreira@exa.unrc.edu.ar<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El presente trabajo describe la experiencia realizada en laboratorios te\u00f3rico-pr\u00e1cticos de rob\u00f3tica&nbsp; para estudiantes pertenecientes a los \u00faltimos a\u00f1os de ense\u00f1anza media, tanto en la ciudad de R\u00edo Cuarto (C\u00f3rdoba) como en localidades de la regi\u00f3n cercana a la universidad. La actividad se encuadra dentro de un Protocolo de Trabajo firmado entre la UNIVERSIDAD NACIONAL DE R\u00cdO CUARTO (UNRC) y el MINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N DE LA PROVINCIA DE CORDOBA, en el marco del Convenio General entre ambas instituciones. Dicho Protocolo comenz\u00f3 se desarrollarse en agosto de 2015. Los laboratorios pretenden ofrecer a los estudiantes la oportunidad de acercarse a la tecnolog\u00eda desde otra mirada, aprender como es la l\u00f3gica de funcionamiento de los dispositivos tecnol\u00f3gicos y como se pueden programar, pero desde una&nbsp; forma l\u00fadica e interactiva, tomando contacto con objetos tecnol\u00f3gicos novedosos y atractivos para los adolescentes como son los robots, y experimentar con \u00e9stos los programas generados para darle diversas ordenes y comprobar su funcionamiento. Los programas son realizados en un lenguaje gr\u00e1fico por bloques usando la herramienta Ardublock y posteriormente traducidos al lenguaje Arduino, para poder finalmente ser grabados en el microcontrolador del robot construido con un kit educativo denominado Edutik10. Este kit es un desarrollo tecnol\u00f3gico de la empresa Inform\u00e1tica y Telecomunicaciones 10, que realiza investigaci\u00f3n y desarrollo orientado a rob\u00f3tica educativa.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras Claves:<\/strong> Rob\u00f3tica &#8211; Ardublock &#8211;&nbsp; Arduino &#8211; Edukit10.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1. Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La rob\u00f3tica pedag\u00f3gica, dado su car\u00e1cter polivalente y multidisciplinario, permite el abordaje de conocimientos variados como la electr\u00f3nica, inform\u00e1tica, f\u00edsica y matem\u00e1tica mediante la construcci\u00f3n de un juguete-objeto como puede ser un robot.<\/p>\n\n\n\n<p>El desarrollo de estos juguetes-objetos implican una experiencia que contribuye a expandir la creatividad y el pensamiento reflexivo y cient\u00edfico de los alumnos (en relaci\u00f3n a la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis, la experimentaci\u00f3n y la elaboraci\u00f3n de conclusiones) los cuales al enfrentarse a un \u201cproblema\u201d dado aprenden a experimentar, dise\u00f1ar y resolver situaciones de car\u00e1cter constructivista.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En el proceso de \u201cpensar el robot\u201d, se generan las condiciones de apropiaci\u00f3n del conocimiento por parte del alumno. Se trata de otorgar a los estudiantes un rol activo en sus aprendizajes, coloc\u00e1ndolos como dise\u00f1adores de sus propios proyectos y constructores de conocimientos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>El uso de Hardware en el \u00e1mbito escolar, permite tener control sobre las caracter\u00edsticas del mismo, permitiendo adaptarlo a las necesidades concretas del \u00e1mbito y las realidades socio-econ\u00f3micas de la instituci\u00f3n, es neutro frente a fabricantes (el alumno no es un \u201cpotencial cliente\u201d) y todo el material usado puede ponerse a disposici\u00f3n de otros docentes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La implementaci\u00f3n de este Laboratorio, adem\u00e1s, posibilita la vinculaci\u00f3n entre&nbsp; instituciones de nivel medio y el \u00e1mbito universitario, contando con la colaboraci\u00f3n de alumnos voluntarios de la Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto que cursan carreras afines a la inform\u00e1tica, para el dictado y el armado del taller.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2. Marco te\u00f3rico de la Rob\u00f3tica Educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La implementaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en el \u00e1mbito educativo es cada vez m\u00e1s importante, buscando generar nuevas formas de educar resignificando las configuraciones cl\u00e1sicas del aula. Usar las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC) no s\u00f3lo para ense\u00f1ar la especialidad de la inform\u00e1tica y la tecnolog\u00eda, sino para ofrecer un acompa\u00f1amiento alternativo a las dem\u00e1s asignaturas gracias a su amplio abanico de posibilidades.<\/p>\n\n\n\n<p>La ense\u00f1anza de la rob\u00f3tica mediante el planteo de un problema a resolver, proporciona un papel activo de los alumnos en la b\u00fasqueda de la soluci\u00f3n a los problemas planteados mediante dise\u00f1o y experimentaci\u00f3n, estimulando un aprendizaje significativo por parte de los estudiantes. Adem\u00e1s, por medio de los resultados visibles de la soluci\u00f3n planteada en el robot, se provee un feedback que genera emociones en los estudiantes incitando su curiosidad y se encuentra la utilidad de los contenidos de una manera casi instant\u00e1nea.<\/p>\n\n\n\n<p>Este taller se enmarca bajo la teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples (Amstrong, 2006). Ense\u00f1ar desde distintas inteligencias (l\u00f3gica, matem\u00e1tica, creativa, espacial, etc) un mismo tema, mejorando las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y los resultados de los alumnos en otras disciplinas que aborda la rob\u00f3tica gracias a su car\u00e1cter multidisciplinario. Sumando que, el comunicar la importancia o la utilidad de esta ciencia genera una mejor predisposici\u00f3n del alumnado al aprendizaje relacionando las metas acad\u00e9micas a sus proyectos de vida (Paoloni, en prensa); atacando entonces el objetivo de generar un v\u00ednculo entre el nivel medio y el universitario.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Esta instancia, tambi\u00e9n, se configura desde un contexto no formal; \u00e9ste se realiza fuera de los establecimientos educativos pero respetando las configuraciones de un aula. Un contexto no formal potencia los v\u00ednculos emocionales, organiza la relaci\u00f3n profesor-alumno desde una visi\u00f3n menos vertical, estimula la creatividad, la curiosidad y la expresi\u00f3n de ideas (Mart\u00edn R, 2012); por ende, un ambiente abierto a la innovaci\u00f3n, siendo \u00e9ste un eje clave en la tecnolog\u00eda y en la rob\u00f3tica en nuestro caso particular.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. Herramientas Utilizadas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.1 Arduino<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Arduino es una plataforma de hardware libre, basada en una placa con un microcontrolador y un entorno de desarrollo, dise\u00f1ada para facilitar el uso de la electr\u00f3nica en proyectos multidisciplinares.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Arduino ayuda a que el estudiante interact\u00fae con algo f\u00edsico y no tan virtual como lo es el software. Los estudiantes pueden hacer lo que llamamos computaci\u00f3n f\u00edsica, que es crear objetos interactivos que tomen decisiones propias usando sensores de todo tipo, o enviar los datos hacia internet y hacer lo que hoy se llama IOT (internet de las cosas).<\/p>\n\n\n\n<p>El aprendizaje con Arduino combina elementos diversos que van desde conocimientos de electr\u00f3nica hasta programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Lo principal que ha logrado Arduino es que el aprendizaje sea divertido y pr\u00e1ctico, permitiendo desarrollar la creatividad tanto de los ni\u00f1os como de los adultos.<\/p>\n\n\n\n<p>Arduino es una tecnolog\u00eda libre, Open Hardware, es decir, que tanto el software que se utiliza para su programaci\u00f3n como los planos de la placa propiamente dichos est\u00e1n disponibles para su libre uso por parte de cualquier persona interesada. Entre las muchas ventajas de las placas Arduino, tambi\u00e9n podemos contar su bajo costo, lo que abre las posibilidades a la experimentaci\u00f3n incluso en instituciones que no cuentan con posibilidades de realizar grandes inversiones para sus proyectos de tecnolog\u00eda. Adem\u00e1s, quien lo desee y se anime puede construir su propia placa bas\u00e1ndose en los planos que son de libre disponibilidad.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/yCU4dcrQP8I4k-y6ytRHzwf_MOtnlEnZ1V39KhPtA1k5uRAs4ee7ZM8M48DBOIfPp1d1p4lHgaYLvae8R1a7hlgnkfKER69t0rlEV-yOj9EjA5mjnsk98ewT2ELpJ3vYpGGqchOAbMwaXMDrEjw33zXRDcJyVo5YYgAKNt7sqNfu5zWVOx_1sZUCSDVdyCsNCQ\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Figura 1 &#8211; <\/strong>Arduino nano V3<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.2&nbsp; Edukit10<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La Cooperativa de Trabajo de Inform\u00e1tica y Telecomunicaciones 10 Ltda, es una empresa que realiza investigaci\u00f3n y desarrollo tecnol\u00f3gico orientado a rob\u00f3tica educativa. Su misi\u00f3n es incentivar el desarrollo cognitivo de estudiantes, docentes y todo aquel interesado en desarrollar habilidades y competencias en sistemas embebidos, hardware y software, para la fabricaci\u00f3n y programaci\u00f3n de robots, mecanismos de automatizaci\u00f3n, juegos y aplicaciones interactivas.<\/p>\n\n\n\n<p>IT10 busca soluciones a la implementaci\u00f3n de rob\u00f3tica pedag\u00f3gica simplificando el contenido t\u00e9cnico referente a programaci\u00f3n y electr\u00f3nica a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de tecnolog\u00edas libres (software y hardware) que permitan adaptar y modificar los desarrollos a necesidades concretas y, al mismo tiempo, abaratar costos mediante el uso de componentes reciclados.<\/p>\n\n\n\n<p>En este marco se ha desarrollado el prototipado de un kit educativo llamativo y valioso desde su utilidad pr\u00e1ctica, interactiva y pedag\u00f3gica, \u201cEDUKIT10\u201d. Se trata de acercar de forma transparente y sencilla los fundamentos de la rob\u00f3tica tratando de simplificar conceptos t\u00e9cnicos complejos.<\/p>\n\n\n\n<p>Se compone de una serie de elementos electr\u00f3nicos necesarios que trabajan en conjunto haciendo que la placa sea&nbsp; de bajo costo, permitiendo investigar y dise\u00f1ar peque\u00f1os robots pedag\u00f3gicos de forma sencilla, reciclando componentes y aprovechando las caracter\u00edsticas de los distintos laboratorios de inform\u00e1tica que se pueden encontrar en los colegios.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh6.googleusercontent.com\/W7Dbllbj12WnZ6R4zf08ocfGsEKcrDndYvwbkt6kOigdGbU2UjCEwPv-HNHGsP5Bcq6ky8WKNjWbAIgfCTNinCgRN4OjR3D7OsuydHyInFNg2Px8COs-9hJGHQ6bZsXpIcacRm_k_3QBrcz_0SldnARoGCe6rv8uBSLBIJlFIMIlbh8jjOnH00dqEmCamm8nIA\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Figura 2 &#8211; <\/strong>Kit Educativo \u201cEdukit10\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>El kit&nbsp; consta b\u00e1sicamente de una placa electr\u00f3nica de control, una serie de sensores (de contacto, de luz y de medici\u00f3n), dos servomotores y 6 leds; elementos que permiten testear los algoritmos de control para con los robots construidos y as\u00ed disminuir la complejidad t\u00e9cnica necesaria para generar el circuito y solo basarnos en los algoritmos a trav\u00e9s de programaci\u00f3n por bloques o&nbsp; simplemente programaci\u00f3n en su defecto.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3.3&nbsp; Ardublock<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El lenguaje de programaci\u00f3n de Arduino frena en muchos casos a los estudiantes en lenguajes de programaci\u00f3n de alto nivel, por lo que en los \u00faltimos a\u00f1os han aparecido herramientas visuales como Scratch, LogoBlocks, Alice, App-inventor y otros&nbsp; que muestran una nueva forma de ense\u00f1ar y aprender programaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ardublock es una herramienta de programaci\u00f3n visual por bloques para Arduino, funciona como un rompecabezas de bloques funcionales de distintos colores y genera de forma f\u00e1cil y sencilla el c\u00f3digo en el entorno de programaci\u00f3n de Arduino (Arduino IDE).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4. Experiencia del Laboratorio de Rob\u00f3tica en las Escuelas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Los laboratorios se llevaron adelante mediante encuentros de dos horas de duraci\u00f3n, donde se plantearon actividades para aprender programaci\u00f3n utilizando kits de rob\u00f3tica compuestos por las placas educativas Edutik10 (placa basada en Arduino compatible con todos los sistemas operativos Windows y Linux, set de piezas de metal, tornillos, tuercas y herramientas para el armado de autos, gr\u00faas, barreras, etc.), y una gu\u00eda did\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n<p>Durante los encuentros se utilizaron diferentes consignas para que los estudiantes construyeran sus propios robots con el set de piezas. Luego se intent\u00f3 darle vida a los robots usando Edutik10, para iniciar a los alumnos en las t\u00e9cnicas b\u00e1sicas de programaci\u00f3n estructurada. Para ello se utiliz\u00f3 un entorno de programaci\u00f3n visual basado en bloques que posibilita crear algoritmos, es decir, organizar las \u00f3rdenes para los robots en forma secuencial, condicional e iterativa. Estos algoritmos son cargados en Edutik10 y puede comprobarse el comportamiento de los mismos. La placa entrenadora posibilita la interacci\u00f3n entre un dispositivo mec\u00e1nico (robots) y programas realizados con Arduino IDE o ArduBlock.<\/p>\n\n\n\n<p>Se realizaron en las instalaciones de la casa PEAM (Programa Educativo de Adultos Mayores) de la UNRC, y en algunas escuelas de la zona que les resultaba dificultoso viajar hasta R\u00edo Cuarto.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/t5vFHWihD2lv0kw8dhD2Y6r8zfPAT1t9kzHchRVyTwm-609w51LFUZjQuFSbgjSwX3JWlebEsrA0x7zYh2s1PMhuFQ9uZBmGbT4K0FRoqH8qNdkFD-eJ4CykcrLsZXJEHkOOC7zlRaQLt0NNiNOIf4TKH0w9-ZY0Xk7P6akqbjSb1PWCo0zUSWtE3txOyiuh2g\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Figura 4 &#8211; <\/strong>Escuela&nbsp; IPEM N\u00ba 27 \u201cRen\u00e9 Favaloro\u201d, Rio Cuarto.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclusiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La rob\u00f3tica pedag\u00f3gica se presenta como una alternativa interesante para el desarrollo de actividades en el \u00e1mbito escolar, permite abordar un gran n\u00famero de situaciones constructivistas donde los estudiantes pueden dise\u00f1ar y aprender mediante el estudio de un sistema autom\u00e1tico (un robot) y generar situaciones de apropiaci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n<p>Este proyecto de Extensi\u00f3n Universitaria se plantea como un aporte para poder implementar la rob\u00f3tica pedag\u00f3gica aprovechando las ventajas que ofrecen el software y el hardware libre, simplificando el contenido t\u00e9cnico (a nivel de programaci\u00f3n y electr\u00f3nica) y permitiendo concentrar&nbsp; la atenci\u00f3n de los alumnos en el desarrollo de un problema concreto.<\/p>\n\n\n\n<p>En este contexto, el robot (o cualquier sistema de automatizaci\u00f3n) s\u00f3lo es una excusa para trabajar conceptos de ciencias y despertar vocaciones cient\u00edficas, pero no una finalidad en s\u00ed misma. Las ventajas de contar con el c\u00f3digo fuente de todo el proyecto (tanto del software como del dise\u00f1o de hardware) permite investigar y mejorar el mismo, para adaptarlo a necesidades concretas, o la posibilidad de \u201cescalar\u201d en complejidad, trabajando a muy alto nivel de programaci\u00f3n o con c\u00f3digo ANSI C directamente sobre el microcontrolador.<\/p>\n\n\n\n<p>El balance es altamente positivo, ya que tuvo una gran acogida por toda la comunidad&nbsp; educativa. Se realizaron 27 experiencias, donde participaron 12 escuelas de R\u00edo Cuarto y regi\u00f3n, 491 alumnos y 42 docentes en calidad de acompa\u00f1antes. Ello posibilit\u00f3 introducir a los alumnos de la escuela&nbsp; media en algunos t\u00f3picos de la tecnolog\u00eda y programaci\u00f3n que rigen al mundo actual, y se<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;compartieron conocimientos y experiencias relacionados con la tecnolog\u00eda del software y la&nbsp; cultura colaborativa.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;Tambi\u00e9n sirvi\u00f3 para reforzar el v\u00ednculo entre la Universidad y la escuela media, mediante el<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;intercambio de conocimientos y experiencias entre alumnos avanzados la UNRC y alumnos<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;de los \u00faltimos a\u00f1os de la escuela media de R\u00edo Cuarto y regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Una prueba del inter\u00e9s despertado por el taller fue la invitaci\u00f3n a participar del Festival de Programaci\u00f3n y Rob\u00f3tica Educativa con Software Libre \u201cLiber.ar\u201d, realizado en Tecn\u00f3polis el 23 de septiembre de 2015.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.arduino.cc\/\">https:\/\/www.arduino.cc\/<\/a><br><a href=\"http:\/\/blog.ardublock.com\/\">http:\/\/blog.ardublock.com\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>[PP] Paoloni P. V (en prensa). El papel de las emociones en los aprendizajes acad\u00e9micos. En Paoloni, Rinaudo y Gonzalez Fenzandez (Eds.). Cuestiones en psicolog\u00eda educacional. Perspectivas te\u00f3ricas, metodol\u00f3gicas y estudios de campo. Tenerife: Sociedad latinoamericana de comunicaci\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n<p>[AT06] Amstrong, T. 2006 Las inteligencias m\u00faltiples en el aula Buenos Aires. Manantial<\/p>\n\n\n\n<p>[AD02] Ausubel D. 2002. Adquisici\u00f3n y retenci\u00f3n del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona Paid\u00f3s<\/p>\n\n\n\n<p>[MR12] Mart\u00edn, R. 2012. Contextos potenciales para el aprendizaje. Una reflexi\u00f3n sobre la actividad en ambientes formales y no formales. XVII Jornadas Internacionales Interdisciplinarias. Ponencia completa publicada en Wester et al. Ciudad Moderna: problemas, conflictos, desaf\u00edos. Fundaci\u00f3n ICALA ISBN 978-987-1318-22-3<\/p>\n\n\n\n<p>[Mon06] Usabilidad: \u00bfQu\u00e9?\u00bfC\u00f3mo?\u00bfCu\u00e1ndo? \u00bfD\u00f3nde? \u00bfPara qu\u00e9? Francisco Montero. Universidad de Castilla-La Mancha. Espa\u00f1a. 2006.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-1910","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-robotica-educativa","clear"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1910","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1910"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1910\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1923,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1910\/revisions\/1923"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1910"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1910"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1910"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}