{"id":75,"date":"2020-11-24T14:04:09","date_gmt":"2020-11-24T14:04:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/?page_id=75"},"modified":"2022-06-01T16:00:42","modified_gmt":"2022-06-01T16:00:42","slug":"cuando-usar-videoconferencias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/cuando-usar-videoconferencias\/","title":{"rendered":"\u00bfCuando usar Videoconferencias?"},"content":{"rendered":"\n<h1 class=\"wp-block-heading\">El desaf\u00edo de la sincron\u00eda en la virtualidad y el contexto de nuestro estudiantado \u00bfCu\u00e1ndo usar videoconferencias?<\/h1>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/El-desafio-de-la-sincronia-en-la-virtualidad-y-en-el-contexto-de-nuestro-estudiantado_Cuando-Usar-Videconferencias.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">PDF<\/a><a href=\"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/El-desafio-de-la-sincronia-en-la-virtualidad-y-en-el-contexto-de-nuestro-estudiantado_Cuando-Usar-Videconferencias.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Mg. Ariel Ferreira Szpiniak*Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto Julio de 2020<\/h3>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">* Representante de la Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto en la Red Universitaria de Educaci\u00f3n a Distancia Argentina (RUEDA).<\/h6>\n\n\n\n<p>Esta obra est\u00e1 disponible bajo una licencia\u00a0<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/deed.es\" target=\"_blank\">Atribuci\u00f3n-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1 Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La incorporaci\u00f3n de <strong>aulas virtuales<\/strong> en las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza, que llevamos a cabo en el marco de la <strong>presencialidad<\/strong>, constituyen una <strong>oportunidad<\/strong> para enriquecer las experiencias de ense\u00f1anza. Incorporar las mediaciones tecnol\u00f3gicas ayuda a garantizar el <strong>derecho<\/strong> a la <strong>educaci\u00f3n<\/strong>, sobre todo a quienes tienen m\u00e1s dificultades para cursar en la tradicional modalidad universitaria.<\/p>\n\n\n\n<p>La virtualidad puede reemplazar parte de la presencialidad. Mucho de lo que se hace de manera presencial puede mediarse tecnol\u00f3gicamente para conseguir objetivos de aprendizaje similares. Sin embargo, la traducci\u00f3n hacia virtualidad no es lineal, sino que demanda formaci\u00f3n pedag\u00f3gica, tecnol\u00f3gica, mucho tiempo y dedicaci\u00f3n. Por ejemplo, una clase presencial de dos horas de duraci\u00f3n, destinada a m\u00e1s de 40 o 50 estudiantes, no deber\u00eda reemplazarse por una sesi\u00f3n de videoconferencia de similar duraci\u00f3n, y pretender que tenga el mismo efecto. La sola elecci\u00f3n de una herramienta tecnol\u00f3gica, por m\u00e1s sofisticada que sea, no resuelve el problema de la interacci\u00f3n. Debemos evitar el tecnocentrismo, es decir, que la tecnolog\u00eda est\u00e9 por encima de lo educativo. El uso de cualquier herramienta tecnol\u00f3gica debe acompa\u00f1ar al dise\u00f1o pedag\u00f3gico de la propuesta, para no cometer abusos o mala utilizaci\u00f3n de las mismas. Lo pedag\u00f3gico debe primar siempre por sobre lo tecnol\u00f3gico. Por ello, las herramientas deben adaptarse a la propuesta, no al rev\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>En el art\u00edculo <em>Dise\u00f1o de materiales de aprendizaje<\/em><em>. <\/em><em>Herramientas para desarrollar clases<\/em><em> de forma sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica<\/em> hemos analizado y sugerido algunas alternativas orientadas a desarrollar clases y materiales para la virtualidad y as\u00ed favorecer la interactividad al interior del tri\u00e1ngulo did\u00e1ctico. Antes de meternos de lleno en el tema de las videoconferencias realizaremos una s\u00edntesis de dichas herramientas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2 Herramientas sincr\u00f3nicas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Desde hace muchos a\u00f1os existen una serie de herramientas que, aunque no fueron pensadas espec\u00edficamente para educaci\u00f3n sino para reuniones virtuales, r\u00e1pidamente se pusieron \u00abde moda\u00bb para desarrollar de clases on-line, seminarios, conferencias, etc. Incluso algunos llegaron a pensar que esas herramientas podr\u00edan llegar a reemplazar a las aulas f\u00edsicas y a las aulas virtuales.<\/p>\n\n\n\n<p>Estas herramientas para reuniones \u00aben vivo\u00bb las podemos clasificar en dos tipos: para grupos reducidos, pensadas para cuando se requiere interactuar entre los participantes, y para grupos masivos, donde la interacci\u00f3n entre los participantes es muy baja o nula, o se produce una vez concluida la exposici\u00f3n del orador.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.1 Herramientas sincr\u00f3nicas para grupos reducidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Estas herramientas son com\u00fanmente conocidas como de videollamadas o videoconferencias. Las principales son Jitsi, Zoom, Meet, Skype y Chime, a las que se suma Whatsapp y Facebook.<strong> <\/strong><strong>Al estar pensadas para grupos reducidos, ninguna posibilita m\u00e1s de 100 participantes<\/strong><strong>, aunque lo recomendable es no superar las <\/strong><strong>3<\/strong><strong>0 o <\/strong><strong>4<\/strong><strong>0 personas<\/strong><strong> dentro de una misma reuni\u00f3n<\/strong><strong>. <\/strong><strong>A continuaci\u00f3n analizaremos algunas de ellas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Jitsi<\/strong>: es multiplataforma, <strong>libre<\/strong> y <strong>gratuit<\/strong><strong>a<\/strong>. Para utilizarla solo es necesario un navegador Web o una aplicaci\u00f3n de celular. El espacio m\u00e1s conocido para crear reuniones es https:\/\/meet.jit.si, perteneciente al sitio oficial de Jitsi, https:\/\/jitsi.org. La cantidad de <strong>participantes<\/strong> est\u00e1 limitada a <strong>75<\/strong>, pero ello puede variar de acuerdo a quien ofrezca el servicio. Hay que destacar que no siempre est\u00e1 disponible la grabaci\u00f3n de la reuni\u00f3n porque hay un tope de grabaciones simult\u00e1neas en el sitio. Al ser un software se tiene acceso a su c\u00f3digo, ello posibilita que se instale en otros servidores. Por ese motivo <strong>est\u00e1 integrado a <\/strong><strong>EVELIA<\/strong>, en dos versiones: <strong>UNRC meet<\/strong>, que utiliza un servidor propio de la universidad (meet.unrc.edu.ar) y <strong>Jitsi Meet<\/strong>, que utiliza un servidor externo a la universidad (meet.jit.si).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Zoom<\/strong>: es multiplataforma y de tipo <strong>fre<\/strong><strong>emium<\/strong>. Pertenece a la empresa Zoom Video Communications. Funciona con navegador (generalmente hay que instalar un plug-in) o una aplicaci\u00f3n de celular. Es una herramienta profesional y posee, adem\u00e1s de las caracter\u00edsticas b\u00e1sicas de todo sistema de videconferencias, algunas otras como pizarra virtual, fondo, sala de espera, etc. La versi\u00f3n freemiun permite generar encuentros con hasta <strong>100 participantes <\/strong>en un l\u00edmite de <strong>40 minutos<\/strong>. Zoom solicita registrarse, utilizar una cuenta de correo electr\u00f3nico o una iniciar sesi\u00f3n con SSO (Inicio de Sesi\u00f3n Unificado), Google o Facebook.<\/li><li><strong>Meet<\/strong>: es multiplataforma y de tipo <strong>freemium<\/strong>. Pertenece a la empresa Google. Funciona con navegador o una aplicaci\u00f3n de celular (Android, iPhone). Es una herramienta profesional y posee, adem\u00e1s de las caracter\u00edsticas b\u00e1sicas de todo sistema de videconferencias, algunas otras similares a Zoom, Skype y Chime. Pertenece a la Suite de Google (G Suite) pero actualmente es ofrecido de forma gratuita para todos los usuarios de Google y G Suite para Educaci\u00f3n. Su principal ventaja es que est\u00e1 integrada Gmail y Calendar. La versi\u00f3n freemiun permite, por ahora, generar encuentros con hasta <strong>30<\/strong><strong> participantes<\/strong>, aunque es posible hacerlo hasta con <strong>100<\/strong> si las convoca un usuario con acceso a G Suite. Al pertenecer a la G Suite solicita tener usuario de Google o registrarse.<\/li><li><strong>Skype<\/strong>: es multiplataforma y de tipo <strong>freemium<\/strong>. Pertenece a la empresa Microsoft. Funciona con navegador o una aplicaci\u00f3n de celular (Android, iPhone). Es uno de los que m\u00e1s trayectoria posee, ya que fue uno de los primeros sistemas de videollamadas. Es una herramienta profesional y posee, adem\u00e1s de las caracter\u00edsticas b\u00e1sicas de todo sistema de videconferencias, algunas otras similares a Zoom, Meet y Chime. Pertenece a la Suite de Microsoft. Su principal ventaja es que est\u00e1 integrada con Outlook y el paquete Office. La versi\u00f3n freemiun permite generar encuentros con hasta <strong>50<\/strong><strong> participantes<\/strong>. Solicita cuenta de Microsoft. Tambi\u00e9n permite llamar a tel\u00e9fonos fijos y celulares.<\/li><li><strong>W<\/strong><strong>hatsapp<\/strong>: es <strong>gratuito<\/strong> y est\u00e1 destinado a dispositivos m\u00f3viles para la comunicaci\u00f3n orientada a redes sociales. Recientemente ampli\u00f3 la cantidad de participantes en una videollamada grupal <strong>hasta<\/strong><strong> <\/strong><strong>8 participantes<\/strong><strong>, <\/strong><strong>\ufeff<\/strong>el doble que anteriormente.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Entre todas ellas recomendamos <\/strong><strong>Jitsi<\/strong><strong> por ser <\/strong><strong>libre<\/strong><strong>, <\/strong><strong>muy sencilla de u<\/strong><strong>tilizar,<\/strong><strong> <\/strong><strong>de las m\u00e1s seguras (<\/strong><strong>el tr\u00e1fico de info<\/strong><strong>rmaci\u00f3n viaja <\/strong><strong>cifrado<\/strong><strong>), <\/strong><strong>no <\/strong><strong>solicitar <\/strong><strong>registro ni <\/strong><strong>creaci\u00f3n de<\/strong><strong> usuario<\/strong><strong>, <\/strong><strong>por <\/strong><strong>consum<\/strong><strong>ir<\/strong><strong> poco ancho de banda, poder instalarse en servidores propios<\/strong><strong>, no <\/strong><strong>recopilar datos <\/strong><strong>de<\/strong><strong>l usuario, computadora,<\/strong><strong> celu<\/strong><strong>lar<\/strong><strong>, redes<\/strong><strong> sociales<\/strong><strong> ni correo<\/strong><strong> electr\u00f3nico.<\/strong><strong> Adem\u00e1s, porque es la aplicaci\u00f3n que estamos <\/strong><strong>usando<\/strong><strong> en <\/strong><strong>las aulas virtuales de <\/strong><strong>la universidad <\/strong><strong>de R\u00edo Cuarto <\/strong><strong>para garantizar <\/strong><strong>rating cero, <\/strong><strong>mejores condiciones de acceso, almacenamiento de reuniones, seguridad y protecci\u00f3n de datos personales.<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Zoom<\/strong><strong>,<\/strong><strong> <\/strong><strong>Meet<\/strong><strong> y<\/strong><strong> <\/strong><strong>Skype<\/strong><strong> <\/strong><strong>son de uso profesional, poseen m\u00e1s caracter\u00edsticas pero son <\/strong><strong>freemium<\/strong><strong>, <\/strong><strong>es <\/strong><strong>decir, <\/strong><strong>quedamos <\/strong><strong>a merced de las empresas que las ofrecen<\/strong><strong> y pasar de las versiones free a las premium suele tener un costo que no todas las instituciones est\u00e1n en condiciones de sostener mucho tiempo<\/strong><strong>.<\/strong><strong> <\/strong><strong>Al ser <\/strong><strong>software \u00ab<\/strong><strong>enlatado<\/strong><strong>\u00ab<\/strong><strong>, desconoce<\/strong><strong>mos<\/strong><strong> que otros efectos tiene sobre nuestr<\/strong><strong>o dispositivo y nuestros datos<\/strong><strong>, sobre todo en cuestiones tan sensibles como compartir el escritorio y dejar a merced de un programa toda nuestra computadora o tel\u00e9fono.<\/strong><strong> Lo que si sabemos es que r<\/strong><strong>ecolecta<\/strong><strong>n<\/strong><strong> datos del usuario y los transmite<\/strong><strong>n<\/strong><strong> a otros sitios<\/strong><strong> con objetivos publicitarios, como m\u00ednimo<\/strong><strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>C<\/strong><strong>uando necesitamos aumentar la cantidad de participantes<\/strong><strong> (200, 500, 1000)<\/strong><strong> pero <\/strong><strong>la interacci\u00f3n e<\/strong><strong>s<\/strong><strong> muy baja, lo recomendable es <\/strong><strong>utilizar <\/strong><strong>h<\/strong><strong>erramientas sincr\u00f3nicas para grupos masivos<\/strong><strong>, en lugar de \u00abforzar\u00bb el uso de Jitsi, Zoom, Meet, Skype, etc<\/strong><strong>.<\/strong><strong>, que no fueron pensadas con ese prop\u00f3sito<\/strong><strong> y <\/strong><strong>por <\/strong><strong>ese<\/strong><strong> motivo limitan <\/strong><strong>los<\/strong><strong> participantes <\/strong><strong>a <\/strong><strong>no m\u00e1s de <\/strong><strong>100<\/strong><strong>,<\/strong><strong> la m\u00e1s amplia<\/strong><strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>2.2 Herramientas sincr\u00f3nicas para grupos <\/strong><strong>masivos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Estas herramientas son com\u00fanmente conocidas como <\/strong><strong>Live<\/strong><strong>, <\/strong><strong>y utilizadas <\/strong><strong>para transmisiones en vivo. <\/strong><strong>Las principales son <\/strong><strong>You<\/strong><strong>T<\/strong><strong>ube<\/strong><strong> Live<\/strong><strong>, Facebook<\/strong><strong> Live<\/strong><strong>, Instagram<\/strong><strong> Live<\/strong><strong> y las dise\u00f1adas para <\/strong><strong>realizar<\/strong><strong> seminarios on<\/strong><strong>&#8211;<\/strong><strong>line (Webinar<\/strong><strong>s<\/strong><strong>)<\/strong><strong> como <\/strong><strong>OBS<\/strong><strong>,<\/strong><strong> <\/strong><strong>StreamYard<\/strong><strong>,<\/strong><strong> WebEx<\/strong><strong>, <\/strong><strong>Periscope<\/strong><strong>, <\/strong><strong>Go To Webinar, Webinars OnAir, Easy Webinar,<\/strong><strong> <\/strong><strong>StealthSeminar,<\/strong><strong> <\/strong><strong>Cisco Webex,<\/strong><strong> <\/strong><strong>Any Meeting, Adobe Connect<\/strong><strong> y<\/strong><strong> Webinar Jam<\/strong><strong>. <\/strong><strong>Al estar pensadas para grupos <\/strong><strong>masivos<\/strong><strong>, posibilita<\/strong><strong>n<\/strong><strong> <\/strong><strong>gran cantidad de <\/strong><strong>participantes<\/strong><strong>. L<\/strong><strong>a interacci\u00f3n se logra<\/strong><strong>, generalmente,<\/strong><strong> v\u00eda <\/strong><strong>un <\/strong><strong>chat integrado a la transmisi\u00f3n<\/strong><strong>. <\/strong><strong>A continuaci\u00f3n analizaremos algunas de ellas<\/strong><strong>:<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>YouTube Live<\/strong><strong>:<\/strong><strong> <\/strong><strong>es posible <\/strong><strong>emitir en directo desde una computadora con c\u00e1mara Web o desde un dispositivo m\u00f3vil<\/strong><strong>. <\/strong><strong>Las emisiones en directo pueden ser<\/strong><strong> p<\/strong><strong>\u00fablicas, ocultas o privadas<\/strong><strong>, al igual que los videos<\/strong><strong>.<\/strong><strong> <\/strong><strong>No hay l\u00edmite en la duraci\u00f3n de la emisi\u00f3n<\/strong><strong>. <\/strong><strong>El chat se puede moderar, <\/strong><strong>borrar o marcar comentarios<\/strong><strong>, <\/strong><strong>bloquear usuarios o silenciarlos temporalmente. <\/strong><strong>P<\/strong><strong>ermite grabar autom\u00e1ticamente lo que se ha <\/strong><strong>est\u00e1 <\/strong><strong>emiti<\/strong><strong>endo e incluso editarlo y compartirlo como un video com\u00fan. E<\/strong><strong>s gratis<\/strong><strong> mientras se utilice desde el mismo<\/strong><strong> sitio de<\/strong><strong> YouTube<\/strong><strong>.<\/strong><\/li><li><strong>Facebook Live<\/strong><strong>:<\/strong><strong> es la herramienta de <\/strong><strong>transmisi\u00f3n<\/strong><strong> en vivo que posee Facebook. Es muy simple de utilizar desde un dispositivo m\u00f3vil. Desde una computadora tambi\u00e9n se puede hacer, disponiendo de <\/strong><strong>un software <\/strong><strong>especial <\/strong><strong>para poder transmitir desde el perfil del usuario.<\/strong><strong> Permite transmitir desde <\/strong><strong>un sitio web externo.<\/strong><strong> Tambi\u00e9n posee un sistema de notificaci\u00f3n para los amigos y seguidores del perfil que les avisa <\/strong><strong>se est\u00e1 realizando un <\/strong><strong>\u00abvivo\u00bb. <\/strong><strong>La<\/strong><strong> <\/strong><strong>transmisi\u00f3n<\/strong><strong> <\/strong><strong>puede durar <\/strong><strong>hasta <\/strong><strong>90<\/strong><strong> <\/strong><strong>minutos<\/strong><strong>.<\/strong><\/li><li><strong>Instagram Live<\/strong><strong>:<\/strong><strong> <\/strong><strong>es la herramienta de <\/strong><strong>transmisi\u00f3n<\/strong><strong> en vivo que posee<\/strong><strong> Instagram<\/strong><strong>. Una vez finalizada la transmisi\u00f3n el video permanece durante 24 horas dentro de las historias del perfil que realiz\u00f3 la transmisi\u00f3n, pero puede guardarse si se pone como historia destacada o en el feed. Adem\u00e1s, si el perfil es p\u00fablico es posible notificar a los seguidores cada vez que comienza una emisi\u00f3n. La principal ventaja es que la red social Instagram es la de mayor uso cotidiano dentro de los estudiantes. <\/strong><strong>La<\/strong><strong> <\/strong><strong>transmisi\u00f3n<\/strong><strong> <\/strong><strong>puede durar <\/strong><strong>hasta <\/strong><strong>6<\/strong><strong>0<\/strong><strong> <\/strong><strong>minutos<\/strong><strong>.<\/strong><strong><\/strong><\/li><li><strong>Open Broadcaster Software<\/strong><strong> (OBS)<\/strong><strong>: <\/strong><strong>es un<\/strong><strong> software <\/strong><strong>libre<\/strong><strong> y multiplataforma <\/strong><strong>para grabaci\u00f3n de videos y transmisiones en vivo. <\/strong><strong>P<\/strong><strong>ermite capturar <\/strong><strong>la pantallla, <\/strong><strong>mezclar sonido\/video <\/strong><strong>en <\/strong><strong>tiempo real<\/strong><strong> y <\/strong><strong>hacer ediciones<\/strong><strong> (tener una ventana y la c\u00e1mara, varias ventanas a la vez, varias c\u00e1maras a la vez, o solo parte del escritorio con ventana\/s, c\u00e1mara\/s, etc.)<\/strong><strong>.<\/strong><strong> <\/strong><strong>Es como tener un <\/strong><strong>estudio de <\/strong><strong>grabaci\u00f3n<\/strong><strong> en vivo<\/strong><strong>.<\/strong><strong> Lo que se desee emitir se puede transmito<\/strong><strong>r<\/strong><strong> en vivo por YouTube Live, Facebook Live o cualquier plataforma <\/strong><strong>compatible con Real Time Messaging Protocol (RTMP), protocolo utilizado para los servicios de streaming.<\/strong><\/li><li><strong>StreamYard<\/strong><strong>: es una herramienta <\/strong><strong>freemium<\/strong><strong> para realizar transmisiones en vivo por redes sociales o retransmisiones en vivo desde otras plataformas (YouTube<\/strong><strong> <\/strong><strong>Live, Facebook Live, LinkedIn<\/strong><strong> <\/strong><strong>Live, Periscope). Funciona directamente desde un navegador, sin tener que descargar ning\u00fan tipo de software. Es como tener un estudio de grabaci\u00f3n en vivo desde el navegador. Permite tener hasta 6 invitados remotos en forma simult\u00e1nea, compartir la pantalla, presentar comentarios en vivo de la audiencia, agregar transiciones<\/strong><strong> y<\/strong><strong> efectos.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Entre <\/strong><strong>las<\/strong><strong> <\/strong><strong>que <\/strong><strong>posibilita<\/strong><strong>n<\/strong><strong> <\/strong><strong>mayor amplitud podemos mencionar a <\/strong><strong>YouTube Live<\/strong><strong>, <\/strong><strong>dado que <\/strong><strong>es muy f\u00e1cil de usar, aunque no es libre se puede ver una transmisi\u00f3n sin estar registrado<\/strong><strong>, <\/strong><strong>y para t<\/strong><strong>ransmitir en vivo<\/strong><strong> solo debe tenerse una cuenta de Google con un <\/strong><strong>canal <\/strong><strong>de YouTube <\/strong><strong>verificado<\/strong><strong>.<\/strong><strong> <\/strong><strong>OBS<\/strong><strong> es uno de los m\u00e1s completos y recomendables, adem\u00e1s es <\/strong><strong>libre<\/strong><strong>. <\/strong><strong>YouTube Live<\/strong><strong> es muy f\u00e1cil de usar, no es libre pero solo se requiere cuenta de <\/strong><strong>G<\/strong><strong>oogle. <\/strong><strong>StreamYard<\/strong><strong> <\/strong><strong>tambi\u00e9n es sencillo, no libre pero <\/strong><strong>freemium<\/strong><strong>, aunque es molesto que solicite generar un c\u00f3digo cada que vez que deseamos volver a utilizarlo<\/strong><strong>, <\/strong><strong>adem\u00e1s de <\/strong><strong>obligar a <\/strong><strong>tener un usuario<\/strong><strong> con correo verificado<\/strong><strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>3 \u00bfCu\u00e1ndo conviene utilizar videoconferencias?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En primer lugar debemos aclarar que las herramientas elegidas dependen de la dimensi\u00f3n pedag\u00f3gica abordada en el aula virtual (organizativa, informativa, comunicativa, pr\u00e1ctica, y tutorial y evaluativa). La videoconferencia no es un aula virtual sino s\u00f3lo una herramienta. Es importante tener en claro las ventajas y los riesgos, puesto que el empleo inadecuado de las videoconferencias pueden generar aislamiento, confusi\u00f3n, frustraci\u00f3n y hasta reducir el inter\u00e9s del estudiante o la imposibilidad de participar. Dentro de las <strong>d<\/strong><strong>imensiones de un aula virtual<\/strong> las <strong>videoconferencias<\/strong> pueden aportar mayormente en la dimensi\u00f3n <strong>comunicativa<\/strong>, y en la dimensi\u00f3n <strong>tutorial<\/strong> y <strong>evaluativa<\/strong><strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Un error muy com\u00fan es intentar transpolar el aula tradicional (f\u00edsica) al aula virtual. El aula tradicional se basa en un tiempo y un espacio compartido entre estudiantes y docentes. El d\u00eda y la hora de clase est\u00e1 predeterminada y todos los que participan esperan llegar a un lugar com\u00fan e interactuar entre s\u00ed en el horario establecido. Sin embargo, en la virtualidad no tenemos la garant\u00eda que todos los estudiantes puedan estar disponibles para trabajar simult\u00e1neamente, por lo cual el contenido de aprendizaje (materiales) y la interacci\u00f3n entre estudiantes y docentes deben ser adaptados a esta situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Las aulas virtuales tratan de explotar al m\u00e1ximo la asincron\u00eda para favorecer los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, de forma tal de estar disponibles las 24 horas del d\u00eda y los 7 d\u00edas de la semana. Por eso son ricas en herramientas asincr\u00f3nicas que posibilitan al estudiante aprender a su propio ritmo, reflexionar sobre su proceso de aprendizaje en los horarios que tiene disponible y en un lugar adecuado, no ser tan dependiente de la herramienta tecnol\u00f3gica ni de la conexi\u00f3n a Internet permanente y de buena calidad. La <strong>asincron\u00eda<\/strong> <strong>democratiza<\/strong> el aula virtual, <strong>incluye<\/strong> a la mayor\u00eda de los <strong>estudiantes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>La <strong>sincron\u00eda<\/strong>, en cambio, tiene la <strong>ventaja<\/strong> de producir <strong>interacci\u00f3n<\/strong> en <strong>tiempo<\/strong> <strong>real<\/strong>. Ello es muy importante para el estudiante experimente el contacto con su docente y sus compa\u00f1eros, motiv\u00e1ndolo, mejorando las relaciones humanas, creando un sentido de comunidad que asegura un mejor entendimiento de los temas. La <strong>interacci\u00f3n<\/strong> es un elemento muy <strong>valioso<\/strong> en los <strong>procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Los <strong>momentos sincr\u00f3nicos <\/strong>suelen ser mucho <strong>menores<\/strong> que los <strong>asincr\u00f3nicos<\/strong>, y m\u00e1s <strong>dif\u00edciles <\/strong>de <strong>genera<\/strong><strong>r<\/strong>(por todas las condiciones que implican), por ese motivo, cuando se logran, deben ser aprovechados al m\u00e1ximo. Es conveniente utilizar esos momentos para actividades de formaci\u00f3n como <strong>responder preguntas te\u00f3ricas<\/strong><strong> o pr\u00e1cticas<\/strong>, el <strong>an\u00e1lisis de casos<\/strong>, la <strong>resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>, la <strong>soluci\u00f3n de conflictos<\/strong>, o para <strong>aclarar dudas <\/strong>que puedan tener los estudiantes. <strong>No es aconsejable invertir ese tiempo para la transmisi\u00f3n de conocimientos<\/strong>, por ejemplo dando una <strong>clase te\u00f3rica de estilo magistral <\/strong>donde la participaci\u00f3n de los estudiantes es baja o nula.<\/p>\n\n\n\n<p>La <strong>videoconferencia<\/strong> es una de las herramientas principales para generar momentos sincr\u00f3nicos entre docentes y estudiantes. Permiten una <strong>retroalimentaci\u00f3n inmediata<\/strong> y <strong>resolver dudas en menor tiempo<\/strong> que por la v\u00eda de medios asincr\u00f3nicos (e-mail, mensajer\u00eda interna, foro, preguntas frecuentes, pizarr\u00f3n virtual, etc).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Est\u00e1n pensadas para <strong>reuniones ricas en interacci\u00f3n<\/strong>, <strong>no para sesiones masivas<\/strong>. Si bien no hay una receta, son muy \u00fatiles para clases de consulta o clases con <strong>grupos reducidos<\/strong>, no m\u00e1s de 10 o 20 participantes, de acuerdo al tipo de asignatura y propuesta pedag\u00f3gica. Con grupos de 40 o 50 estudiantes se reduce tanto la posibilidad de interacci\u00f3n que la herramienta se torna poco adecuado. <strong>En caso de ser necesario que los estudiantes est\u00e9n todos presentes, debe tenerse en cuenta la herramienta utilizada, el dispositivo y la conexi\u00f3n necesaria, u horario en que todos puedan estar disponibles hasta el final de la clase<\/strong>.<\/li><li>Si el grupo es numeroso, se puede complementar con el <strong>chat<\/strong> para realizar preguntas o debates, solicitando a los estudiantes que <strong>silencien los micr\u00f3fonos<\/strong> y realicen las preguntas desde el chat de la reuni\u00f3n para que el docente las vaya respondiendo.<\/li><li>Para generar el <strong>menor tr\u00e1fico posible<\/strong>, tanto dentro del servidor como de las conexiones de los participantes, es recomendable <strong>mantener c\u00e1maras <\/strong><strong>y micr\u00f3fonos <\/strong><strong>apagad<\/strong><strong>o<\/strong><strong>s<\/strong><strong>, <\/strong>y activarlos por per\u00edodos cortos, en los casos que sea necesario.<\/li><li>Siempre es bueno que la reuni\u00f3n posea <strong>moderadores<\/strong> designados previamente.<\/li><li>Cuando sea necesaria una rica <strong>interacci\u00f3n oral<\/strong> entre los participantes, hay que moderar muy bien el <strong>pedido de la palabra<\/strong>. En esos casos resulta de gran ayuda el <strong>chat <\/strong>(mejor incluso que \u201clevantar la mano\u201d) porque el <strong>moderador <\/strong>puede seguir mejor el orden de pedido (cronol\u00f3gico). Para abreviar suele utilizarse \u201c<strong>pp<\/strong>\u201d en lugar de escribir \u201cpido la palabra\u201d.<\/li><li>Para que se escuche lo mejor posible es bueno NO utilizar micr\u00f3fono de la computadora o celular porque al hablar puede acoplarse y en muchos casos se escucha \u201clatoso\u201d. Lo mismo para los parlantes porque dificultan la concentraci\u00f3n y pueden molestar al entorno.<\/li><li>Cuando las conexiones no son buenas, sobre todo en los domicilios, se debe tratar de:<ul><li>usar el dispositivo (computadora o celular) solo para la videoconferencia. Es recomendable no realizar actualizaciones, no dejar pesta\u00f1as del navegador con videos pausados o en ejecuci\u00f3n (YouTube, etc.), no usar WhatsApp Web ni Spotify, etc. y desactivar programas que transfieren datos a la nube, como los clientes de Dropbox y Drive.<\/li><li>evitar el uso compartido de Internet durante el horario que dura la videoconferencia. Se sugiere desconectar de Internet las computadoras, dispositivos m\u00f3viles y televisores smart que compartan la misma conexi\u00f3n.<\/li><\/ul><\/li><li>Para minimizar los problemas t\u00e9cnicos durante el desarrollo de la videoconferencia, es recomendable ingresar 15 minutos antes, comprobar la conexi\u00f3n, el audio y el video.<\/li><li>Otra cuesti\u00f3n importante es evitar el uso de la videoconferencia como actividad de presentaci\u00f3n de un curso, o incluso durante los primeros d\u00edas. La raz\u00f3n es que los estudiantes no necesariamente ingresan todos juntos durante el primer o segundo d\u00eda de inicio, adem\u00e1s pueden tener problemas para ingresar (por no estar inscripto, olvidarse la contrase\u00f1a, etc.), ser principiantes y no conocer como se usa el aula virtual o la videoconferencia en particular.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Un aspecto muy importante es que la herramienta utilizada garantice la <strong>mayor inclusi\u00f3n posible del estudiantado<\/strong>. En ese sentido la<strong> videoconferencia<\/strong> <strong>es una de<\/strong><strong> las<\/strong><strong> m\u00e1s excluyentes<\/strong>,tanto desde el punto de vista de la conectividad, como del dispositivo, el software, el entorno y el tiempo disponible.<\/p>\n\n\n\n<p>Algunos de los problemas m\u00e1s comunes que suelen presentarse son:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Que el estudiante no logre conectarse a la sesi\u00f3n o ingrese tarde.<\/li><li>Que el estudiante no tenga micr\u00f3fono\/c\u00e1mara o no le funcione alguno de ellos.<\/li><li>Que el estudiante use tel\u00e9fono y vea la pantalla muy peque\u00f1a, que no logre leer o visualizar adecuadamente el contenido mostrado por el docente, que se quede sin bater\u00eda o sin datos.<\/li><li>Que se retrase el inicio de la clase porque no est\u00e1n todos los participantes o tienen problemas de conexi\u00f3n.<\/li><li>Que el docente tenga problemas con su dispositivo (computadora\/tel\u00e9fono), su software, su micr\u00f3fono, su c\u00e1mara, o la conexi\u00f3n se ponga lenta y se congele la pantalla o el audio se escuche en c\u00e1mara lenta, entrecortado o con ruido a \u00ablata\u00bb.<\/li><li>Que el docente tenga problemas para compartir la pantalla, o los estudiantes vean una pantalla negra en lugar de lo que el docente quiere mostrar desde su computadora.<\/li><li>Que la duraci\u00f3n se extienda m\u00e1s tiempo de lo previsto.<\/li><li>Que al ser una clase muy larga (m\u00e1s de 1 hora) los estudiantes abandonen la reuni\u00f3n.<\/li><li>Que el usar la videoconferencia como \u00fanico recurso los estudiantes dejen de participar paulatinamente en pr\u00f3ximas clases.<\/li><li>Que se \u00abcaiga\u00bb la conexi\u00f3n del docente o de alguno de los estudiantes durante la sesi\u00f3n.<\/li><li>Que el servidor utilizado experimente retrasos, saturaci\u00f3n y no funcione correctamente.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Estos son algunos ejemplos reales recopilados durante una clase de consulta mediante videoconferencia, con solo 19 estudiantes y muy buen manejo de la tecnolog\u00eda:<\/p>\n\n\n\n<p><em>&#8211; Profe, se me corta un poco el audio<br>&#8211; Podria repetir nuevamente lo que decia<br>&#8211; repita lo ultimo<br>&#8211; se escucha cortado<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>&#8211; Hola profe, buen dia, disculpe la demora<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>&#8211; no veo la explicaci\u00f3n en su pantalla<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>&#8211; profe no escucho lo que dice<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Una forma de minimizar estos riesgos es complementar el uso de videoconferencias con algunas estrategias que garanticen mayor inclusi\u00f3n, como por ejemplo:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Utilizar herramientas que sean accesibles desde diferentes dispositivos (PC, celular, tablet), que no sean pagas o gratuitas por cierto tiempo. Que no limiten el tiempo de la sesi\u00f3n, que no requieran grandes recursos de hardware, software, ni de conectividad. Que brinden protecci\u00f3n a los datos personales.<\/li><li>Dise\u00f1ar materiales que sean los m\u00e1s \u201clivianos posibles\u201d (que no sean de gran tama\u00f1o).<\/li><li>Usar materiales en formatos universales (PDF, MP3, OGG, MP4, JPG, ODF).<\/li><li>Utilizar el formato PDF para compartir los materiales desarrollados con paquetes de oficina, sobre todo documentos de texto y presentaciones multimedia que solo poseen texto e imagen. Ello reduce el tama\u00f1o de los archivos, se visualiza en cualquier dispositivo y con programas gratuitos, evita la transmisi\u00f3n de virus y reduce el riesgo de modificaci\u00f3n.<\/li><li>Poner los materiales a disposici\u00f3n en los sitios institucionales, en lo posible en aquellos que son alcanzados por el rating cero, o posibilitar la entrega de los materiales mediante otros medios (pendrive, cd, dvd) para facilitar su distribuci\u00f3n.<\/li><li>Para realizar explicaciones sobre alg\u00fan material te\u00f3rico en formato de presentaci\u00f3n multimedia (PowerPoint, Impress, Prezi, etc.) es recomendable hacer una video-clase o audio-clase, es decir, grabar la clase en formato de video o audio, en lugar de hacer un \u00abvivo\u00bb:<ul><li><strong>Video-clase<\/strong>: se puede compartir la pantalla o ventana con la presentaci\u00f3n y grabar mientras se realiza la explicaci\u00f3n. Para la grabaci\u00f3n hay muchos programas que permiten hacerlo: VokoscreenNG, OBS, Loom, ATube Catcher, CamStudio, VLC, Game Bar, etc.). Es recomendable grabar fragmentos cortos, no m\u00e1s de 15 minutos, por razones de atenci\u00f3n y de tama\u00f1o, en caso de descarga. Si no es posible, por razones de la tem\u00e1tica, 30 minutos deber\u00eda ser lo m\u00e1ximo. Luego, el video se puede publicar dentro del aula virtual y\/o en una plataforma de video (YouTube, Vimeo, Dailymotion).<\/li><li><strong>Audio-clase<\/strong>: se puede grabar un audio explicativo con cualquier programa de grabaci\u00f3n de audio (tanto de computadora como de tel\u00e9fono). Al igual que los videos, es recomendable grabar fragmentos cortos. Luego se pueden publicar en el aula virtual, por separado, el audio y la presentaci\u00f3n multimedia (en PDF si no tiene animaciones ni transiciones, o en formato de presentaci\u00f3n: pptx, odp, etc.). Tambi\u00e9n se puede insertar el audio dentro de la presentaci\u00f3n, o en cada diapositiva, y publicar un solo archivo con la presentaci\u00f3n (generalmente es de mayor tama\u00f1o y se debe mantener el formato de presentaci\u00f3n: pptx, odp, etc). El audio tambi\u00e9n puede publicarse en una plataforma de audio (SoundCloud, Goear, Ivoox).<ul><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>4 <\/strong><strong>Videoconferenc<\/strong><strong>i<\/strong><strong>as en EVELIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Dentro del Campus Virtual EVELIA, y las aulas virtuales que hayan seleccionado la herramienta de videoconferencia, existen varias posibilidades porque, en el tema de las reuniones sincr\u00f3nicas por videoconferencia, siempre es bueno tener un \u00abPlan B\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>UNRC meet: <\/strong>en la versi\u00f3n 1.4 de EVELIA \u00ab9 de julio \u00a1Independencia!\u00bb se puso a disposici\u00f3n el m\u00f3dulo de videoconferencia, que es segunda etapa de integraci\u00f3n con UNRC Meet. UNRC meet es una versi\u00f3n del software libre Jitsi que fue adaptado a nuestras necesidades, instalado en servidores propios de la universidad y monitoreado por la Unidad de Tecnolog\u00eda de Informaci\u00f3n (UTI) de la UNRC. Se accede de forma directa desde el mismo navegador utilizado con el aula virtual (se abre en una pesta\u00f1a nueva), sin necesidad de instalar software adicional en la computadora, o desde la aplicaci\u00f3n de celular \u00abJitsi Meet\u00bb (que se descarga gratuitamente desde Play Store, para Andriod, o App Store, para Mac). De \u00e9sta manera, las aulas virtuales de EVELIA son 100% software libre y dentro de la UNRC, garantizando seguridad para que solo accedan docentes y estudiantes, sin entregar datos a empresas, guardando toda la informaci\u00f3n en nuestra nube local y enmarcados dentro de la Ley de Protecci\u00f3n de Datos Personales N\u00b0 25.3261. Adem\u00e1s, al tener todas las herramientas de cada aula virtual dentro del dominio de la universidad (<a href=\"http:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">www.evelia.unrc.edu.ar<\/a>, <a href=\"http:\/\/meet.unrc.edu.ar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">meet.unrc.edu.ar<\/a>), no generan consumo de datos (rating cero) para los usuarios que sean clientes de las empresas de telefon\u00eda m\u00f3vil que cumplan con el acuerdo entre el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n y el ENACOM (liberar el uso de datos m\u00f3viles en el acceso a las 57 universidades nacionales). La secci\u00f3n de Videoconferencia tiene una l\u00f3gica similar a los Foros, con la posibilidad de gestionar y programar reuniones. Desde la secci\u00f3n Videoconferencia es posible:<ul><li>Crear reuniones en los d\u00edas y horarios deseados. Para permitir realizar los ajustes previos al inicio de la reuni\u00f3n, la sala se abre autom\u00e1ticamente 15 minutos antes de la hora indicada.<\/li><li>Darle un nombre, una descripci\u00f3n (con el editor de texto on-line) y adjuntar un archivo (opcional).<\/li><li>Reservar posibilidad de grabaci\u00f3n (m\u00e1ximo 3 horas y 5 salas simult\u00e1neas por hora).<\/li><li>Definir quienes ser\u00e1n los moderadores de la reuni\u00f3n. Los moderadores tienen ciertos \u00abprivilegios\u00bb dentro de la sala, como iniciar una grabaci\u00f3n (si fue solicitada y reservada al momento de crear la sala) y silenciar participantes.<\/li><li>Definir el alcance, es decir, quienes podr\u00e1n acceder a la sala: todos los estudiantes del aula, todos los estudiantes de una comisi\u00f3n determinada, algunos estudiantes puntuales, solo los docentes, todos los integrantes del aula. Tambi\u00e9n es posible invitar a personas que no est\u00e1n dentro del aula o del campus para que participen de la reuni\u00f3n (un profesor visitante, por ejemplo. Ello se hace desde bot\u00f3n <em>Compartir<\/em>, luego de creada la sala, agregando el\/los nombre\/s y e-mail (el invitado recibir\u00e1 un e-mail con el enlace de acceso directo a la sala).<\/li><li>Repetir la sala todos los d\u00edas o semanalmente (en los d\u00edas deseados).<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Jitsi meet<\/strong>: adem\u00e1s de UNRC meet se mantienen las videoconferencias Jitsi meet integradas en la versi\u00f3n 1.3 de EVELIA \u00abRevoluci\u00f3n de mayo. \u00a1Libertad!\u00bb. Jitsi meet (sitio oficial de Jitsi) es un acceso directo, externo y alternativo. Al ser externo, no est\u00e1 administrado por la universidad ni alcanzado por el rating cero (consume datos de telefon\u00eda celular), pero tiene la ventaja de poder accederse desde el mismo navegador, sin necesidad de instalar software adicional en al computadora, o desde la aplicaci\u00f3n de celular \u00abJitsi Meet\u00bb (Android o Mac).<strong><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfC\u00f3mo usar UNRC meet o Jitsi meet?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>UNRC meet <\/strong>est\u00e1 disponible dentro de cada aula virtual, de dos formas, dentro de la secci\u00f3n <strong>Videoconferencia<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Sala programada<\/strong>: agregar reuniones programadas en d\u00edas y horarios espec\u00edficos, utilizando la opci\u00f3n de <em>Agregar Videoconferencia<\/em>. Es la recomendable.<\/li><li><strong>S<\/strong><strong>ala alternativa<\/strong>: est\u00e1 siempre disponible (las 24 horas, todos los d\u00edas). Todos los participantes del aula tienen acceso. No se pueden obtener estad\u00edsticas, no se generan eventos en el calendario ni alertas. Son un \u00abPlan B\u00bb.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Jisti meet <\/strong>est\u00e1 disponible de dos formas, dentro del Campus y dentro de cada aula virtual (otro \u00abPlan B\u00bb):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Sala personal<\/strong>: desde el <em>perfil de cada usuario <\/em>del Campus Virtual (accesible desde la parte superior derecha de la p\u00e1gina). Es una sala personal, que cada usuario puede compartir con quien desee. Est\u00e1 siempre disponible (las 24 horas, todos los d\u00edas). No se pueden obtener estad\u00edsticas, no se generan eventos en el calendario ni alertas.<\/li><li><strong>S<\/strong><strong>ala alternativa<\/strong>: dentro del aula virtual, secci\u00f3n <strong>Videoconferencia<\/strong>. Est\u00e1 siempre disponible (las 24 horas, todos los d\u00edas). Todos los participantes del aula tienen acceso. No se pueden obtener estad\u00edsticas, no se generan eventos en el calendario ni alertas.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>5<\/strong><strong>Conclusiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En primer lugar no debemos olvidar que la incorporaci\u00f3n de aulas virtuales son una excelente forma de complementar las propuestas pedag\u00f3gicas presenciales, es decir, podemos utilizar la virtualidad para reemplazar parte de la presencialidad, pero no de forma total, sobre todos en asignaturas donde es necesario trabajo de campo, laboratorio, etc. En ese sentido, no debemos caer en el error de pretender utilizar las mismas pr\u00e1cticas de la presencialidad en la virtualidad, por ejemplo intentando generar clases magistrales o utilizar los mismos d\u00edas y horarios de cursado (a rajatabla) para realizar actividades en el aula virtual, sean \u00e9stas sincr\u00f3nicas o asincr\u00f3nicas, porque no podemos asegurar que todos nuestros estudiantes tengan las mismas posibilidades de estar disponibles y conectados en esos d\u00edas y horarios. Una buena estrategia es explotar al m\u00e1ximo las herramientas asincr\u00f3nicas, ya que est\u00e1n disponibles siempre, es decir, aprovechar la ubicuidad para \u201cestirar\u201d el aula virtual y que est\u00e9 activa de forma permanente.<\/p>\n\n\n\n<p>En caso de usar sincron\u00eda mediante videoconferencia, es aconsejable armar grupos peque\u00f1os, invertir el tiempo para presentar un tema, hacer un cierre, resolver dudas, consultas o explicar alg\u00fan concepto con mayor profundidad o que requiera utilizar otras herramientas y que puedan mostrarse compartiendo la pantalla de la computadora, pero no para clases tradicionales donde la mayor parte del tiempo el docente est\u00e1 hablando solo. Recordemos que uno de los grandes problemas que afrontan los estudiantes es la conectividad, por lo tanto debemos intentar reducir la sincron\u00eda lo m\u00e1ximo posible.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Conte, E. Interacci\u00f3n sincr\u00f3nica en el entorno e-learning. Estudio de herramientas para Conferencia Web e integraci\u00f3n al EVEA SIAT. Tesis para obtener el t\u00edtulo de Licenciado en Ciencias de la Computaci\u00f3n. Dirigida por Ferreira Szpiniak, A. 2012.<\/li><li>Ferreira Szpiniak, A. (2020). Estrategias de ense\u00f1anza en la virtualidad. UNRC. Argentina.<\/li><li>Ferreira Szpiniak, A. (2020). Dise\u00f1o de materiales de aprendizaje. Herramientas para desarrollar clases de forma sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica. UNRC. Argentina.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El desaf\u00edo de la sincron\u00eda en la virtualidad y el contexto de nuestro estudiantado \u00bfCu\u00e1ndo usar videoconferencias? Mg. Ariel Ferreira Szpiniak*Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto Julio de 2020 * Representante de la Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto en la Red Universitaria de Educaci\u00f3n a Distancia Argentina (RUEDA). Esta obra est\u00e1 disponible bajo una licencia\u00a0Atribuci\u00f3n-CompartirIgual 4.0&#8230; <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/cuando-usar-videoconferencias\/#more-75\">Leer m\u00e1s &rarr;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-75","page","type-page","status-publish","hentry","clear"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=75"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1614,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/75\/revisions\/1614"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=75"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}