{"id":73,"date":"2020-11-24T14:03:51","date_gmt":"2020-11-24T14:03:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/?page_id=73"},"modified":"2022-06-01T15:58:15","modified_gmt":"2022-06-01T15:58:15","slug":"del-siat-a-evelia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/del-siat-a-evelia\/","title":{"rendered":"Del SIAT a EVELIA"},"content":{"rendered":"\n

Desde el Entorno Virtual SIAT hacia EVELIA. Tecnolog\u00eda desarrollada por sus propios actores<\/h1>\n\n\n\n
PDF<\/a>Descargar<\/a><\/div>\n\n\n\n

Mg. Ariel Ferreira Szpiniak*Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto 2016<\/h3>\n\n\n\n

* Representante de la Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto en la Red Universitaria de Educaci\u00f3n a Distancia Argentina (RUEDA).<\/h6>\n\n\n\n

Esta obra est\u00e1 disponible bajo una licencia\u00a0Atribuci\u00f3n-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Sistema Inform\u00e1tico de Apoyo a la Teleformaci\u00f3n (SIAT) es un Entorno Virtual de Ense\u00f1anza y Aprendizaje (EVEA) desarrollado por la Secretar\u00eda de Extensi\u00f3n y Desarrollo de la Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto (UNRC). Posibilita generar espacios de comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n en Internet para que los equipos docentes puedan interactuar fluidamente con sus estudiantes, ya sea durante el cursado de una asignatura, previo a las instancias de evaluaci\u00f3n final, o cursos con modalidad a distancia.<\/p>\n\n\n\n

Se trata de un desarrollo iniciado en el a\u00f1o 2001. Su dise\u00f1o ha sido realizado a partir del estilo de funcionamiento de la Universidad. En el a\u00f1o 2007 se lanz\u00f3 la versi\u00f3n 2.0 que cambi\u00f3 radicalmente con el dise\u00f1o del entorno, adapt\u00e1ndolo a la idea de Campus Virtual, organizando las aulas virtuales por Facultad o Carrera, y agregando nuevas funcionalidades para mejorar la gesti\u00f3n y los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje. Actualmente, a\u00f1o 2016, se est\u00e1 utilizando la versi\u00f3n 2.9.<\/p>\n\n\n\n

Antecedentes del Sistema Inform\u00e1tico de Apoyo a la Teleformaci\u00f3n (SIAT)<\/strong>Durante el a\u00f1o 2001, la Secretar\u00eda de Extensi\u00f3n y Desarrollo de la UNRC propuso iniciar un proceso de vinculaci\u00f3n con la comunidad en general mediante el uso de Tecnolog\u00edas d ela Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC). La idea fue que la Universidad pudiera acercarse al medio ofreciendo cursos de actualizaci\u00f3n con una modalidad que redujera el traslado de los interesados hacia el Campus. Los objetivos fueron: poner a disposici\u00f3n un software para la gesti\u00f3n, administraci\u00f3n y organizaci\u00f3n de un sistema de educaci\u00f3n a distancia; disponer de un software abierto, que facilite la sistematizaci\u00f3n de datos y el acceso a informaci\u00f3n por cursos, alumnos, y especialidad; resolver las necesidades de cada propuesta educativa a trav\u00e9s de una organizaci\u00f3n capaz de adaptarse y de integrarse a cada caso particular; y adaptar el sistema tecnol\u00f3gico a los requerimientos pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos de cada proyecto.As\u00ed fue que el Programa Inform\u00e1tica Regi\u00f3n Centro, dependiente de la mencionada Secretar\u00eda, comenz\u00f3 el proyecto para desarrollar capacitaciones a graduados con modalidad a distancia. El proyecto se denomin\u00f3 Sistema Inform\u00e1tico de Apoyo a la Teleformaci\u00f3n (SIAT), el cual inclu\u00eda el desarrollo de un software junto a una propuesta pedag\u00f3gica para ofrecer cursos con modalidad a distancia, cuyos destinatarios estuvieran fuera de la Universidad.A fines de 2001 se culmin\u00f3 la versi\u00f3n 1.0 que posibilitaba dise\u00f1ar aulas virtuales utilizando las siguientes herramientas: m\u00faltiples comisiones, pizarr\u00f3n de novedades, respuesta a preguntas frecuentes, datos del curso, repositorio de materiales, chat, correo electr\u00f3nico, listas de distribuci\u00f3n de correos electr\u00f3nicas, estad\u00edsticas de seguimiento y registro de correos electr\u00f3nicos.<\/p>\n\n\n\n

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 Con la versi\u00f3n 1.0 se realiz\u00f3 un curso con modalidad a distancia orientado a los Coordinadores de Centro Tecnol\u00f3gicos Comunicatrios (CTC), beneficiarios del Programa argentin@internet.todos, que estaban distribuidos en localidades de la regi\u00f3n centro-sur de la Provincia de C\u00f3rdoba. El objetivo era testear el software desde lugares ubicados fuera de la Universidad, en particular desde las localidades de la regi\u00f3n que pose\u00edan bajos niveles de conectividad, es decir, acced\u00edan al servicio Internet a trav\u00e9s de una l\u00ednea telef\u00f3nica anal\u00f3gica y un MODEM (dial-up). Con ello se buscaba garantizar que el SIAT tuviera altos niveles de accesibilidad universal, y a su vez evaluar la usabilidad del aula virtual dise\u00f1ada para el curso.<\/strong>En el a\u00f1o 2002, mediante Resoluci\u00f3n Rectoral N\u00ba 083 (expediente <\/strong>N\u00ba:<\/strong> 62875), el Rector <\/strong>Leonidas Cholaky Sobari <\/strong>aprueba el proyecto y se crea formalmente el Sistema Inform\u00e1tico de Apoyo a la Teleformaci\u00f3n (SIAT). <\/strong>Durante ese a\u00f1o se trabaj\u00f3 intensamente junto a la Red Universitaria Centro Oeste (REDCOES) <\/strong>para impulsar la educaci\u00f3n a distancia entre las Universidades Nacionales de C\u00f3rdoba, R\u00edo Cuarto, Villa Mar\u00eda, San Luis, San Juan, La Rioja y Cuyo. La REDCOES<\/strong> cre\u00f3, organiz\u00f3 y llev\u00f3 a cabo dos ediciones del Curso Interuniversitario de Educaci\u00f3n a Distancia, en las que se capacitaron m\u00e1s de 800 docentes. La primera edici\u00f3n utiliz\u00f3 materiales impresos y tutor\u00eda v\u00eda correo electr\u00f3nico, mientras que la segunda utiliz\u00f3 las aulas virtuales del SIAT, 13 en total, donde participaron docentes (en calidad de alumnos) y tutores (docentes especialistas) de todas las Universidades de la REDCOES. Entre la primera y la segunda edici\u00f3n, expertos en educaci\u00f3n a distancia de cada Universidad aportaron ideas y diferentes miradas para el dise\u00f1o del SIAT, las cuales fueron de gran utilidad para mejorar la usabilidad pedag\u00f3gica del sistema. Tambi\u00e9n la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas solicit\u00f3 realizar una prueba piloto con dos asignaturas de primer a\u00f1o para analizar la posibilidad de incorporar el SIAT como entorno virtual para sus carreras con modalidad a distancia. El resultado fue positivo, y a partir de all\u00ed gran parte del desarrollo estuvo centrado en resolver las demandas que surg\u00edan del uso intensivo que se hac\u00eda del SIAT en el marco de las carreras con modalidad a distancia.A partir del curso a los Coordinadores de CTC, la interacci\u00f3n con docentes expertos relacionados a la tem\u00e1tica, la inminente implementaci\u00f3n de cursos de grado a distancia en la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas y el curso a los Coordinadores de CTC, se consider\u00f3 necesario realizar una serie de mejoras en la eficiencia, incorporaci\u00f3n de nuevas funcionalidades y un adecuado dise\u00f1o comunicacional del portal Web donde funcionaba el sistema.
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Durante el a\u00f1o 2003 se desarrollaron nuevos m\u00f3dulos, producto de la experiencia del a\u00f1o anterior y se comenz\u00f3 a delinear la nueva versi\u00f3n del SIAT que permitiera capturar toda la experiencia recogida y brindara m\u00e1s flexibilidad a la hora de desarrollar y administrar cursos. Sumado al desarrollo de software propiamente dicho, se trabaj\u00f3 en la generaci\u00f3n de aulas virtuales que dieran soporte a las materias de primer y segundo correspondientes al Ciclo B\u00e1sico de la Carreras de la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas.En el a\u00f1o 2004 se comenz\u00f3 con el desarrollo de la nueva versi\u00f3n del SIAT, logrando concluir las etapas de an\u00e1lisis de requerimientos y dise\u00f1o, adem\u00e1s de incorporar las materias de tercer a\u00f1o del Ciclo B\u00e1sico de la Carreras de la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas (Ciclo B\u00e1sico completo) al conjunto de aulas virtuales disponibles. Tambi\u00e9n se trabaj\u00f3 de manera conjunta con el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de C\u00f3rdoba para el desarrollo de las capacitaciones virtuales en el marco del programa \u201cHerramientas para el Futuro\u201d, que ten\u00eda dos objetivos: proveer de equipamiento inform\u00e1tico a 212 instituciones de nivel medio y superior de la provincia; y capacitar a los docentes. Las escuelas de nivel secundario beneficiarias recibieron equipamiento inform\u00e1tico y aulas multimedia con software libre. A su vez se desarrollaron dos cursos de capacitaci\u00f3n docente: \u201cDise\u00f1o y Desarrollo de Materiales Multimedia\u201d para 123 escuelas e \u201cInform\u00e1tica Educativa\u201d para 190 establecimientos, totalizando 944 docentes. Los cursos fueron de car\u00e1cter semipresencial con una duraci\u00f3n de 180 horas reloj, con cuatro jornadas presenciales para ambos y una clase especial para docentes de Ingl\u00e9s. Las actividades a distancia se llevaron a cabo mediante el uso del SIAT.A lo largo del a\u00f1o 2005 se trabaj\u00f3 en el desarrollo y optimizaci\u00f3n de m\u00f3dulos, y se brind\u00f3 apoyo a las carreras de grado de la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas de primero a cuarto a\u00f1o.En el a\u00f1o 2006 se realizaron varias tareas en paralelo. Por un lado se concluy\u00f3 con el n\u00facleo b\u00e1sico de la nueva versi\u00f3n del SIAT, la 2.0, y la prueba piloto mediante el curso de capacitaci\u00f3n denominado \u201cEntornos Virtuales\u201d, llevado a cabo por integrantes del SIAT y destinado a docentes, directivos y personal de gesti\u00f3n de las carreras con modalidad a distancia de la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas. En lo que respecta al desarrollo de la nueva versi\u00f3n del SIAT, fueron concluidos los m\u00f3dulos de Agenda, Alertas, Materiales compartidos, Calificaciones, Env\u00edo y evaluaci\u00f3n de actividades, Pizarr\u00f3n, Novedades, Preguntas Frecuentes, Foro, Datos personales, niveles de jerarqu\u00eda por organizaciones y dise\u00f1o comunicacional. Por otro lado se mantuvo en funcionamiento la versi\u00f3n anterior del SIAT para las carreras de Ciencias Econ\u00f3micas.En 2007 se produce un gran salto cualitativo mediante el \u00e9nfasis puesto en la nueva versi\u00f3n del entorno SIAT, con el objetivo de migrar todas las actividades acad\u00e9micas de la versi\u00f3n 1 a la versi\u00f3n 2. Las tareas realizadas sobre la versi\u00f3n anterior estuvieron orientadas \u00fanicamente a tareas de mantenimiento del historial de las aulas virtuales utilizadas desde 2002 hasta 2006, administraci\u00f3n de base de datos, copias de seguridad, migraci\u00f3n de usuarios y mensajer\u00eda electr\u00f3nica. La idea de la nueva versi\u00f3n 2.0 del SIAT comenz\u00f3 a gestarse a finales del a\u00f1o 2003 producto de que la cantidad de adecuaciones y nuevos requerimientos que surg\u00edan producto de la utilizaci\u00f3n de la versi\u00f3n actual por cada una de las unidades acad\u00e9micas. En ese momento se evalu\u00f3 que la idea original, orientada a dar soporte a aulas virtuales, estaba quedando peque\u00f1a y ten\u00eda problemas para dar respuesta a crecientes demandas que involucraban la necesidad de manipulas carreras, lo que llevaba a ampliar la noci\u00f3n de aula virtual a la idea campus virtual. Por otra parte, la interacci\u00f3n con otros organismos como la REDCOES o el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de C\u00f3rdoba corroboraron esta hip\u00f3tesis, ya que en sus propuestas estaba presente la noci\u00f3n de organizar las aulas virtuales de alguna forma.Esta nueva versi\u00f3n 2.0 se lanz\u00f3 a comienzos de 2007 e incorpor\u00f3 flexibilidad en las modalidades de uso, organizaci\u00f3n por unidades acad\u00e9micas y mejoras en las herramientas de comunicaci\u00f3n, informaci\u00f3n, gesti\u00f3n, administraci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y seguimiento. Se dot\u00f3 al SIAT de alternativas para soportar estructuras acad\u00e9micas virtuales como el de cada Facultad, para diferentes modalidades de propuestas, y con la posibilidad a su vez de tener gesti\u00f3n y seguimiento independiente de cada una. De all\u00ed que se dise\u00f1aron nuevos m\u00f3dulos como Calendario, Alertas, Materiales compartidos, actividades y manejo de jerarqu\u00edas organizacionales. Esta tarea se vio favorecida por la experiencia anterior del equipo en el desarrollo de la actual versi\u00f3n. De forma paralela al lanzamiento de la nueva versi\u00f3n, se inici\u00f3 el proyecto denominado \u201cUso del SIAT como apoyo a la presencialidad\u201d, cuyo objetivo fue brindar alulas virtuales, capacitaci\u00f3n, soporte t\u00e9cnico, y mesa de ayuda a los docentes que desearan comenzar a utilzar aulas virtuales del SIAT como aula extendida o ampliada, es decir, como un entorno virtual complementario del espacio presencial que se articula con la propuesta de ense\u00f1anza y de aprendizaje de cada equipo docente, y que tiene como objetivo acompa\u00f1ar y potenciar estos procesos.Las actividades de mejora y desarrollo para el a\u00f1o 2008 se centraron en la creaci\u00f3n de nuevos m\u00f3dulos, solicitados por los propios docentes, y la automatizaci\u00f3n de las tareas de gesti\u00f3n, de manera tal que la masividad no afectara los tiempos de creaci\u00f3n y administraci\u00f3n de aulas y pudiera delegarse a terceros. All\u00ed que se dise\u00f1aron nuevos m\u00f3dulos como Secretar\u00eda del Campus, Facultades y Aulas Virtuales y otros orientados a dotar al SIAT de herramientas pedag\u00f3gicas que faciliten el trabajo colaborativo y la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes. Paralelamente se trabaj\u00f3 en la puesta en marcha de nuevas aulas virtuales y capacitaci\u00f3n a los docentes.<\/p>\n\n\n\n

La versi\u00f3n 2.0, puesta en funcionamiento en 2007, super\u00f3 los 350.000 accesos hacia finales de 2008, promediando 1.000 accesos diarios durante las etapas de cursado, el doble que durante 2007. De igual manera la cantidad de aulas virtuales se duplic\u00f3 producto de la buena receptividad que tuvo el proyecto de uso del SIAT como apoyo a la presencialidad. Para tener una idea de la magnitud de apropiaci\u00f3n que tuvo en la comunidad universitaria, en el a\u00f1o 2008 hab\u00eda m\u00e1s de 4.000 estudiantes que ten\u00edan usuario creado en el Campus, aproximadamente el 25% de los alumnos efectivos de aquel entonces.En el a\u00f1o 2009 se realizaron mantenimientos correctivos de las nuevas funcionalidades, mejorando la administraci\u00f3n t\u00e9cnica del sistema, gesti\u00f3n de usuarios y aulas, asignaci\u00f3n de permisos y roles, e inscripci\u00f3n on-line de los alumnos a las aulas deseadas. Un punto destacado fue la puesta en marcha y prueba piloto del m\u00f3dulo para trabajo colaborativo, denominado Grupos. Ese mismo a\u00f1o se realiz\u00f3 la primera edici\u00f3n del pre-ingreso, abierto y a distancia sobre Tecnolog\u00eda Inform\u00e1tica aplicada en educaci\u00f3n universitaria, para la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas.El a\u00f1o 2010 comenz\u00f3 con la primera edici\u00f3n del ingreso a distancia sobre Tecnolog\u00eda Inform\u00e1tica aplicada en educaci\u00f3n universitaria, mejoras al m\u00f3dulo de Grupos y la puesta en funcionamiento y prueba piloto del m\u00f3dulo de evaluaci\u00f3n on-line para realizar ex\u00e1menes, autoex\u00e1menes y cuestionarios. Tambi\u00e9n se dio continuidadd al pre-ingreso, abierto y a distancia sobre Tecnolog\u00eda Inform\u00e1tica aplicada en educaci\u00f3n universitaria.En el a\u00f1o 2011 se incorporaron dos editores de texto on-line, uno simple y otro avanzado, del estilo WYSIWYG <\/em>(What You See Is What You Get), es decir, lo que ves es lo que obtienes. El objetvo fue facilitar la escritura de textos en el pizarr\u00f3n, noticias, foros, etc. Tambi\u00e9n se desarroll\u00f3 el m\u00f3dulo para migraci\u00f3n de materiales de un aula virtual a otra sin necesidad de cargarlos nuevamente. Adem\u00e1s, para disminuir el tiempo dedicado al matenimiento del servidor de correo electr\u00f3nico y listas de distribuci\u00f3n, el SIAT integr\u00f3 Google Apps para uso de correo electr\u00f3nico en reemplazo de todas las herramientas accesorias usadas hasta ese momento: Cyrus Imap, Sendmail, Majordomo, y Webmail IMP.Otras tareas que se emprendieron fueron el desarrollo de aulas de distinto tipo, definici\u00f3n de secciones p\u00fablicas y privadas. Adem\u00e1s se focaliz\u00f3 el dise\u00f1o de nuevos m\u00f3dulos orientados al trabajo colaborativo y la evaluaci\u00f3n on-line, tales como grupos, materiales compartidos, integraci\u00f3n con Google Apps, ex\u00e1menes, auto-ex\u00e1menes, y cuestionarios.<\/p>\n\n\n\n

Hasta 2010 el SIAT hab\u00eda sido utilizado para desarrollar m\u00e1s de 500 propuestas educativas, incorporando cada a\u00f1o mayor cantidad de aulas virtuales, tanto para pre-grado, grado, y posgrado, modalidades presenciales, semi-presenciales y a distancia, e innovaciones pedag\u00f3gicas. Pero, por sobre todas cosas, desde 2007 tom\u00f3 un auge important\u00edsimo su utilizaci\u00f3n para formaci\u00f3n universitaria de grado de car\u00e1cter presencial, generando modalidades de aula extendida, que trajo aparejado la incorporaci\u00f3n masiva de docentes y alumnos de la propia universidad. A finales de 2010 el Campus Virtual SIAT era utilizado por toda la UNRC, contando con alumnos y docentes de sus cinco Facultades, tanto de grado como de posgrado. La Facultad de Agronom\u00eda y Veterinaria pose\u00eda aulas virtuales para m\u00e1s del 90% de sus asignaturas. La fuerte demanda podo observarse en la cantidad de usuarios, ya que aproximadamente el 60% de los alumnos de la UNRC se encontraban participando activamente, y cerca de 800 estaban involucrados en al menos un aula virtual. Solo en el a\u00f1o 2010, se generaron 400 aulas virtuales, 70 de las cuales pertenecen a carreras distancia y el resto son para apoyo a la presencialidad.Durante 2012 se mejor\u00f3 el m\u00f3dulo de evaluaci\u00f3n on-line con el agregado de base de datos de preguntas, ex\u00e1menes, autoex\u00e1menes y cuestionarios, posibilidad de compartirlos entre docentes y uso m\u00e1s sencillo del editor de preguntas. Tambi\u00e9n se incorporaron nuevos m\u00f3dulo para notificaciones por corrreo y en el campus, gesti\u00f3n de materiales, materiales compartidos, calificaci\u00f3n r\u00e1pida y devoluci\u00f3n de actividades.En 2013 estuvo disponible la versi\u00f3n 2.6 que se destac\u00f3 por la incorporaci\u00f3n de un nuevo m\u00f3dulo de calendario, configuraci\u00f3n de la p\u00e1gina de inicio del aula, un editor de texto espec\u00edfico para ecuaciones matem\u00e1ticas, el env\u00edo de correos con formato de manera directa desde el aula, m\u00e1s alternativas para el env\u00edo de correos desde los contactos del aula (selecci\u00f3n de uno o varios), m\u00f3dulo de actividades con posibilidad descargar todas entregas juntas, enviar correos personalizados o realizar avisos autom\u00e1ticos ante una devoluci\u00f3n, etc.La versi\u00f3n 2.7 apareci\u00f3 en el a\u00f1o 2014 con nuevas funcionalidades en el calendario y las actividades. Las actividades incorporaron la noci\u00f3n de estado (entregada, no entregada, rehacer, etc), adem\u00e1s de la calificaci\u00f3n, posibilidad de pr\u00f3rroga individual con fecha de caducidad, env\u00edo de correo autom\u00e1tico al alumno ante la necesidad de rehacer una actividad, sistema de calificaci\u00f3n r\u00e1pida y por lotes. El calendario incorpor\u00f3 la opci\u00f3n de seleccionar m\u00e1s de uno para visualizar en cualquier lugar del Campus donde se encuentro el usuario, generar eventos autom\u00e1ticos, repetir eventos de forma diaria, semanal o mensual, etc..En 2015 apareci\u00f3 la versi\u00f3n 2.8 que se destac\u00f3 por el nuevo m\u00f3dulo de foro, que reemplaz\u00f3 al anterior. Este m\u00f3dulo, como todos los dem\u00e1s, se construy\u00f3 con el aporte de los usuarios, pero en este caso particular tambi\u00e9n se realizaron encuentros presenciales con docentes para analizar la propuesta y debatirla antes de iniciar el proceso de desarrollo. Algunas de las caracter\u00edsticas m\u00e1s destacadas del foro fueron la incorporaci\u00f3n de moderadores del foro, elecci\u00f3n de fecha de inicio y cierre, la posibilidad de citar opiniones, de efectuar un comentario por cada mensaje de los alumnos, eliminar y recuperar mensajes, organizaci\u00f3n de las opiniones de diferentes formas, b\u00fasqueda de opiniones de acuerdo al autor, texto o fecha, y generaci\u00f3n de un archivo pdf con las opiniones elegidas.Tambi\u00e9n en 2015 se pone en marcha el proyecto \u201cUtilizaci\u00f3n del entorno virtual SIAT en la escuela media\u201d cuyo objetivo es ofrecer el campus virtual, capacitaci\u00f3n y soporte a las escuelas medias de R\u00edo Cuarto y la regi\u00f3n que lo deseen. En ese marco est\u00e1n participando 19 escuelas y se capacitaron 78 referentes t\u00e9cnico-operativos y 120 docentes de nivel medio.En 2015 se bati\u00f3 el r\u00e9cord de aulas virtuales, alcanzado un total de 513 entre grado, posgrado, pre-grado, escuelas medias, mayoritariamente utilizadas como aula extendida, excepto las correspondientes a las Carreras con modalidad a distancia de la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas. La cantidad total de accesos de los usuarios al Campus Virtual SIAT desde que se est\u00e1 utilizando la versi\u00f3n 2 supera los 4 millones, con cerca de 4.000 accesos diarios en \u00e9poca de cursado.A continuaci\u00f3n se presenta una s\u00edntesis de las aulas virtuales utilizadas entre 2010 y 2015:
En 2016 se puso en funcionamiento la versi\u00f3n 2.9 que incluy\u00f3 nuevas funcionalidades en los contactos de aula virtual, la secretar\u00eda y el foro, adem\u00e1s de mejoras en los materiales para poder subir m\u00faltiples archivos f\u00e1cilmente, un panel general de Alertas, y la elecci\u00f3n de comisiones en la inscripci\u00f3n on-line. En el primer cuatrimestre de 2016 de utilizaron 375 aulas virtuales, lo cual sigue marcando una tendencia creciente en la apropiaci\u00f3n del entorno virtual para favorecer los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Caracter\u00edsticas del EVEA SIAT<\/strong>El EVEA SIAT permite distribuir materiales educativos en formato digital y acceder a ellos, realizar debates y discusiones on-line, integrar contenidos relevantes de la Web, publicar informaci\u00f3n en formato hipertextual, etc. A tal efecto provee una serie de herramientas a saber:<\/p>\n\n\n\n

  •  Herramientas para facilitar el aprendizaje, la informaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n.<\/li>
  •  Herramientas para la gesti\u00f3n del curso y materiales de aprendizaje.<\/li>
  •  Herramientas para el dise\u00f1o de la interfaz de usuario, la gesti\u00f3n de los participantes, seguimiento y evaluaci\u00f3n del progreso de los alumnos.<\/li>
  •  Herramientas para gesti\u00f3n del Campus Virtual.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    El EVEA SIAT es lo suficientemente vers\u00e1til como para no condicionar la propuesta pedag\u00f3gica y permitir un amplio abanico de posibilidades. Por este motivo se encuentra estructurado por niveles: Campus, Facultades, Aulas Virtuales, Comisiones, y Grupos, dentro de los cuales se pueden incorporar una serie de herramientas y de recursos. Por su parte, cada herramienta puede ser adaptada a las necesidades de los diferentes tipos de usuarios.Para llevar adelante las tareas educativas el entorno SIAT pone a disposici\u00f3n espacios virtuales que utilizan los diferentes servicios de Internet, herramientas y recursos, registrando todo el flujo de informaci\u00f3n producido a lo largo de la actividad educativa, que luego puede ser consultada de diferentes maneras a los efectos de extraer informaci\u00f3n \u00fatil para el desarrollo, seguimiento y evaluaci\u00f3n. Estos espacios son com\u00fanmente denominados Aulas Virtuales. Cada Aula Virtual cuenta con los elementos necesarios a los efectos de poder cursar, tutorizar, gestionar, administrar y evaluar las actividades educativas. Adem\u00e1s facilitan la generaci\u00f3n de los procesos de comunicaci\u00f3n entre docentes y alumnos que no pueden llevarse a cabo de manera presencial.<\/p>\n\n\n\n

    TIPO DE AULAS VIRTUALES<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    El SIAT posibilita construir Aulas Virtual divididas en comisiones, de manera tal que pueda reflejarse la forma organizativa actual en las asignaturas de la universidad. Tambi\u00e9n permite generar grupos de estudio y trabajo con herramientas y recursos espec\u00edficos.Existen tres tipos distintos de Aulas Virtuales seg\u00fan las necesidades de la propuesta pedag\u00f3gica:<\/p>\n\n\n\n

    •  Aulas virtuales p\u00fablicas: espacio educativo abierto cuyo contenido est\u00e1 libremente disponible en Internet. Son de acceso irrestricto por cualquier internauta y poseen cartelera virtual, materiales de aprendizaje, calendario de eventos, informaci\u00f3n general y foro.<\/li>
    •  Aulas virtuales simples: espacio propio de una asignatura que permite relacionar a docentes y alumnos espec\u00edficos mediante acceso autenticado (usuario y contrase\u00f1a), una sola comisi\u00f3n, y herramientas b\u00e1sicas como cartelera de noticias, materiales de aprendizaje, calendario de eventos, foro, e informaci\u00f3n general.<\/li>
    •  Aulas virtuales avanzadas: espacio propio de una asignatura que permite relacionar a docentes y alumnos espec\u00edficos mediante acceso autenticado (usuario y contrase\u00f1a), divididos en una o m\u00e1s comisiones, y con herramientas b\u00e1sicas y avanzadas como cartelera de noticias, pizarr\u00f3n virtual, materiales de aprendizaje generales y particulares, calendario de eventos, grupos, foros, correo electr\u00f3nico, estad\u00edsticas, preguntas frecuentes, actividades y evaluaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      El Campus Virtual est\u00e1 formado por todas las aulas virtuales, sean \u00e9stas p\u00fablicas, simples o avanzadas, y se rige por una serie de derechos intelectuales y condiciones de utilizaci\u00f3n expresados en un acuerdo de T\u00e9rminos y Condiciones de Uso del Campus Virtual SIAT.<\/p>\n\n\n\n

      CONDICIONES DE UTILIZACI\u00d3N<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

      La utilizaci\u00f3n del Campus Virtual SIAT est\u00e1 autorizada, dentro de la UNRC, bajo los t\u00e9rminos de una licencia Creative Commons Atribuci\u00f3n – No Comercial – Compartir Derivadas Igual 2.5 (Argentina). Sin embargo, los materiales incluidos dentro de las aulas virtuales pueden tener sus propias licencias, siempre y cuando se respeten y reconozcan las autor\u00edas de cada una, haciendo menci\u00f3n expresa en cualquier utilizaci\u00f3n autorizada, a\u00fan en las obras derivadas, mediante cualquiera de las modalidades de cita usadas habitualmente en los contextos acad\u00e9micos o cient\u00edficos.<\/p>\n\n\n\n

      Investigaci\u00f3n y desarrollo relacionada al EVEA SIAT<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Una caracter\u00edstica importante del EVEA SIAT es que en su desarrollo han participado especialistas de diferentes \u00e1reas: inform\u00e1ticos, pedagogos, comunicadores, investigadores, especialistas en educaci\u00f3n a distancia, especialistas en tecnolog\u00eda inform\u00e1tica aplicada en educaci\u00f3n, y los usuarios (docentes, alumnos, personal administrativo, etc). Tambi\u00e9n ha sido objeto de estudio, y de aportes, por medio de proyectos de investigaci\u00f3n y trabajos de tesis de grado y posgrado. Algunos de ellos son:<\/p>\n\n\n\n

      •  Estudio Comparativo sobre Prestaciones T\u00e9cnicas, Pedag\u00f3gicas y Comunicacionales de los Entornos Virtuales Aplicados a la Ense\u00f1anza Universitaria. Proyecto de Investigaci\u00f3n SECYT (Universidad Nacional de C\u00f3rdoba):. Per\u00edodo: 2003 \u2013 2004.<\/li>
      •  Redes colaborativas, tecnolog\u00eda e identidades: un acercamiento a los modelos tecnol\u00f3gicos de comunicaci\u00f3n en la conformaci\u00f3n de redes regionales a partir del uso de una plataforma educativa en la UNRC. Proyecto aprobado y financiado por la Secretar\u00eda de Ciencia y T\u00e9cnica, UNRC. Per\u00edodo: 2005 \u2013 2006.<\/li>
      •  Grupos, Redes y Educaci\u00f3n a Distancia. Los imaginarios individuales y la integraci\u00f3n grupal en la plataforma educativa SIAT de la UNRC. Proyecto aprobado y financiado por la Secretar\u00eda de Ciencia y T\u00e9cnica, UNRC. Per\u00edodo: 2007 – 2008.<\/li>
      •  Tesis de Maestr\u00eda en Tecnolog\u00eda Inform\u00e1tica Aplicada en Educaci\u00f3n.: \u00abDise\u00f1o de un modelo de evaluaci\u00f3n de entornos virtuales de ense\u00f1anza y aprendizaje basado en la usabilidad\u201d. Expertos convocados para poner el prueba el Modelo de evaluaci\u00f3n usando el EVEA SIAT como testigo: Alejandra Zangara y Cristina Madoz (UNLP). 2010.<\/li>
      •  Dise\u00f1o de una propuesta de evaluaci\u00f3n para entornos virtuales de ense\u00f1anza y aprendizaje centrada en el sujeto. Proyecto aprobado y financiado por la Secretar\u00eda de Ciencia y T\u00e9cnica, UNRC. Per\u00edodo: 2009 – 2011.<\/li>
      •  Dispositivos tecnol\u00f3gicos y necesidades formativas para el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de propuestas educativas interactivas a trav\u00e9s del entorno virtual de ense\u00f1anza y aprendizaje (SIAT) de la UNRC. Proyecto aprobado y financiado por la Secretar\u00eda de Ciencia y T\u00e9cnica, UNRC. Per\u00edodo: 2012 – 2015.<\/li>
      •  El dise\u00f1o de mediaciones desde una mirada con ojos facetados: fundamentos para el dise\u00f1o de un modelo de mediaci\u00f3n virtual para aprendizaje y pr\u00e1ctica de la cl\u00ednica. Proyecto aprobado y financiado por la Secretar\u00eda de Ciencia y T\u00e9cnica, UNRC. Per\u00edodo: 2012 – 2015.<\/li>
      •  Nuevos ambientes educativos: las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y el uso de entornos virtuales como apoyo a los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje en la universidad y escuelas medias. Proyecto aprobado y financiado por la Secretar\u00eda de Ciencia y T\u00e9cnica, UNRC. Per\u00edodo: 2016 – 2018.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

        EVALUACI\u00d3N DE PRODUCTO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

        Desde sus comienzos el EVEA SIAT ha sido testeado y mejorado permanentemente por el propio grupo de desarrollo. Pero estaba ausente un proceso de evaluaci\u00f3n m\u00e1s amplio.En el a\u00f1o 2008 se realiz\u00f3 una primera evaluaci\u00f3n sobre la usabilidad del EVEA SIAT en el contexto de la educaci\u00f3n de grado presencial de la UNRC. Si bien se analizaron solo algunos aspectos generales, tocando caracter\u00edsticas relacionadas con efectividad, eficiencia y satisfacci\u00f3n, los docentes valoraron la facilidad de uso y adecuaci\u00f3n a las actividades presenciales, la conformidad de todo el equipo docente, las funcionalidades provistas, la capacitaci\u00f3n, y los materiales y mesa de ayuda permanente. Por su parte, los alumnos resaltaron de forma muy positiva el entorno virtual en cuanto a las herramientas ofrecidas, facilidad de uso, de aprendizaje y navegaci\u00f3n. En el a\u00f1o 2009 se repiti\u00f3 la evaluaci\u00f3n, pero considerando solo a los alumnos y en una mayor proporci\u00f3n.Hacia mediados del a\u00f1o 2010 se realiz\u00f3 otra evaluaci\u00f3n del EVEA SIAT. En este caso no fue realizada por usuarios reales sino que estuvo a cargo del Instituto Nacional de Tecnolog\u00eda Industrial (INTI). Este organismo de nivel nacional se encarg\u00f3 de aplicar al EVEA SIAT el modelo de evaluaci\u00f3n de calidad de productos de software MEDEPROS, cuyo objetivo es proveer mecanismos y recomendaciones para la evaluaci\u00f3n de productos desde el punto de vista del usuario final basado en la norma ISO\/IEC 14598B5 y los modelos de calidad ISO\/IEC 9126 e ISO\/IEC 12119. Los resultados fueron muy positivos, entre los m\u00e1s importantes se destacaron la funcionalidad del entorno, su confiabilidad, eficiencia y la usabilidad de la interfaz de usuario. Adem\u00e1s, se se\u00f1al\u00f3 que la documentaci\u00f3n y ayuda del sistema resultan adecuadas para que los usuarios conozcan su funcionamiento y modo de manejo. Por \u00faltimo se sugirieron una serie de modificaciones para mejorar la calidad del producto, las cuales ya fueron tenidas en cuenta e incorporadas al EVEA.Durante 2011 y 2012 se concret\u00f3 la tercer evaluaci\u00f3n del EVEA SIAT mediante MUsa, un Modelo de Evaluaci\u00f3n de Entornos Virtuales centrado en la Usabilidad. Musa propone analizar las herramientas y posibilidades funcionales del EVEA (objeto de evaluaci\u00f3n), pero adem\u00e1s, indagar sobre su usabilidad desde la mirada de expertos, trabajando con el sistema concretamente, y la de los usuarios reales en los contextos de uso propios para los que fue dise\u00f1ado. Es por ello, que establece una estrategia basada en cuatro niveles o capas de evaluaci\u00f3n, que parten de lo general para llegar a lo particular, es decir, una estrategia top-down. La primera capa es la encargada de realizar una evaluaci\u00f3n del entorno en general, desde una an\u00e1lisis m\u00e1s t\u00e9cnico, y las tres capas restantes se sit\u00faan en un contexto de uso particular, involucrando diferentes usuarios, que van desde aquellos que poseen una mirada experta en este tipo de sistemas a los usuarios finales con diferentes tipos de caracter\u00edsticas y contextos de uso. La primera capa de evaluaci\u00f3n, realizada por especialistas en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, permiti\u00f3 observar que el EVEA SIAT posee las caracter\u00edsticas funcionales b\u00e1sicas, buenos niveles de adecuaci\u00f3n a los est\u00e1ndares de navegaci\u00f3n, no as\u00ed de e-learning e internacionalizaci\u00f3n, y es flexible desde el punto de vista tecnol\u00f3gico, organizativo y pedag\u00f3gico\/did\u00e1ctico. La segunda capa aport\u00f3 la opini\u00f3n de expertos en las tem\u00e1ticas relacionadas con EVEA. Para el caso de la evaluaci\u00f3n orientada a la tarea, los expertos destacaron que el SIAT no es complejo desde el punto de vista de su utilizaci\u00f3n de un docente o de un alumno, aunque fueron dispares las opiniones respecto de la visibilidad y topograf\u00eda natural, sin duda un aspecto a mejorar. Desde el punto de vista del dise\u00f1o de interfaces, el nivel de conformidad fue muy bueno. La tercera capa incorpor\u00f3 la opini\u00f3n de usuarios finales, docentes y alumnos de la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas, en el marco de un laboratorio de usabilidad. En este caso se observ\u00f3 que las tareas no fueron complejas, pero resultaron de menor complejidad en el caso de los alumnos, la visibilidad obtuvo muy buenas valoraciones en ambos casos, mientras que la intuitividad y topograf\u00eda natural fue valorada positivamente, pero mejor a\u00fan en alumnos. En la cuarta y \u00faltima capa intervinieron usuarios finales dentro de un contexto real, tambi\u00e9n de la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas. La complejidad de las tareas fue un obst\u00e1culo, pero los docentes evidenciaron mayores problemas que los alumnos. La visibilidad tampoco mostr\u00f3 problema alguno en ninguno de los dos casos. Los docentes se\u00f1alaron a la intuitividad y topograf\u00eda natural como la heur\u00edstica con valoraci\u00f3n m\u00e1s negativa, todo lo contrario a los alumnos. Respecto a las heur\u00edsticas relacionadas con el dise\u00f1o de interfaces, el nivel de conformidad fue bueno entre los docentes y muy bueno entre los alumnos. La evaluaci\u00f3n concluy\u00f3 en destacar que el EVEA SIAT posee un grado de usabilidad aceptable, aunque los resultados ponen en evidencia que las tareas realizadas por los docentes necesitan mayor atenci\u00f3n, a los efectos de incorporar mecanismos que posibiliten agilizar las tareas habituales y m\u00e1s complejas que \u00e9stos usuarios realizan con mayor frecuencia.<\/p>\n\n\n\n

        Funcionalidades del EVEA SIAT<\/strong>El EVEA SIAT posee actualmente las siguientes funcionalidades que son habilitadas de acuerdo al rol del participante en el aula.:<\/p>\n\n\n\n

        •  Por niveles
          •  Campus: Noticias, Preguntas frecuentes, Materiales, Estad\u00edsticas, Inscripci\u00f3n online, Solicitud de aula, Correo, Foro, Secretar\u00eda (gesti\u00f3n de datos de aulas y participantes de aulas).<\/li>
          •  Organizaci\u00f3n: Noticias, Preguntas frecuentes, Materiales, Calendario, Inscripci\u00f3n online, Correo, Contactos, Foro, Estad\u00edsticas, Secretar\u00eda (gesti\u00f3n de datos de aulas y participantes de aulas).<\/li>
          •  Aula: Noticias, Pizarr\u00f3n, Preguntas frecuentes, Materiales (del aula, Software, Enlaces, Biblioteca, Mis materiales, Materiales compartidos, Biblioteca de im\u00e1genes), Calendario, Contactos, Correo, Foro, Actividades (con y sin entrega), Calificaciones, Grupos (trabajo colaborativo), Evaluaci\u00f3n on-line (Ex\u00e1menes, Autoex\u00e1menes, Cuestionarios, Base de datos de preguntas), Estad\u00edsticas, Informaci\u00f3n (datos generales del aula), Secretar\u00eda (gesti\u00f3n de datos de aulas y participantes de aulas).<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
            1. Hacia EVELIA<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n

              Como se mencion\u00f3 anteriormente, desde su inicio, el desarrollo del EVEA SIAT fue pensado teniendo en cuenta las demandas de la propia universidad, sus docentes y alumnos. En proceso de desarrollo se encuentra la integraci\u00f3n con OpenMeeting para la realizaci\u00f3n de videconferencias, integraci\u00f3n con redes sociales, TV digital y otros sistemas de gesti\u00f3n de alumnos, buscador interno de recursos, manual de ayuda on-line personalizado por usuario y aula virtual, secuencias de aprendizaje, comunicaci\u00f3n sincr\u00f3nica dentro del aula (chat), organizaci\u00f3n del aula por m\u00f3dulos de aprendizaje. Tambi\u00e9n se est\u00e1 trabajando para adecuar el EVEA SIAT a la ley 26.653 \u201cAccesibilidad de la informaci\u00f3n en las p\u00e1ginas web\u201d en el marco de los Est\u00e1ndares Tecnol\u00f3gicos para la Administraci\u00f3n P\u00fablica Nacional (ETAPS).El desarrollo de este producto es fruto del trabajo realizado por el Estado Nacional, en el marco de una Universidad Nacional. Por ese motivo entendemos que resultar\u00eda altamente beneficioso para la comunidad educativa en general, y un deber del Estado, posibilitar el acceso libre al EVEA SIAT con el doble objetivo: promover su utilizaci\u00f3n de forma masiva por los actores educativos que necesiten este tipo de productos, y conformar una comunidad de desarrollo con fuerte anclaje en el sistema universitario para continuar con la evoluci\u00f3n del EVEA y posibilitar su adecuaci\u00f3n a nuevos contextos. Por estos motivos, el equipo de desarrollo del SIAT est\u00e1 trabajando en un proyecto que tiene como objetivo que el EVEA SIAT pueda ser utilizado libremente.<\/p>\n\n\n\n

              En estos momentos el Centro IRC se est\u00e1 trabajando en el desarrollo de EVELIA (Entorno Virtual Educativo LIbre Argentino). EVELIA es un proyecto que toma lo mejor del EVEA SIAT para ponerlo a disposici\u00f3n de la comunidad. Para ello se est\u00e1 trabajando en dos l\u00edneas, con el aporte y asesoramiento de especialistas en el \u00e1rea legal y t\u00e9cnica. Por un lado en el tema de derecho de autor y sus aspectos contractuales y legales derivados de los mismos; y por otro en el proceso de desarrollo de software y su posterior liberaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

              Desde el punto de vista de los derechos de autor se observa que en el desarrollo del EVEA SIAT participaron y participan docentes, profesionales, y estudiantes (tesistas, becarios, pasantes). Es por ello, que se advierte la necesidad de generar la debida protecci\u00f3n de dicho desarrollo inform\u00e1tico, tanto en relaci\u00f3n a las personas que trabajan en ello como as\u00ed tambi\u00e9n respecto de los potenciales usuarios. As\u00ed las cosas, se est\u00e1n llevando a cabo dos acciones: por un lado el dise\u00f1o y aplicaci\u00f3n de un sistema de acuerdos de confidencialidad de la informaci\u00f3n para el desarrollo de EVELIA en relaci\u00f3n a las personas que participan en su desarrollo. Su objetivo es el de resguardar y proteger dicha informaci\u00f3n, la que tiene un valor tecnol\u00f3gico y econ\u00f3mico, de la cual la Universidad como titular conserva las facultades otorgadas por el derecho de autor, estando los profesionales intervinientes debidamente informados para poder ejecutar sus tareas, conociendo sus obligaciones de confidencialidad y su fundamento. Por otro lado, se lleva a cabo el dise\u00f1o de un contrato de licencia de software que contempla y define funcionalidades de un aula virtual simple y otra avanzada, siendo en la primera su uso de car\u00e1cter libre y en la segunda dependiente de lo estipulado en dicho contrato para los usuarios. El mismo establece las pautas sobre las cuales se puede utiliza y modificar del programa.<\/p>\n\n\n\n

              Desde el punto de vista del proceso de desarrollo de software y su posterior liberaci\u00f3n se necesita, adem\u00e1s de una obvia y fundamental tarea de programaci\u00f3n e investigaci\u00f3n, un conjunto de actividades y saberes que comprenden el proceso de normalizaci\u00f3n de esa pieza de software en vistas a una liberaci\u00f3n. En tal sentido se trabaja conjuntamente en \u00e1mbitos tan dispares como la comunicaci\u00f3n, la auditor\u00eda y buenas pr\u00e1cticas de escritura de c\u00f3digo, la documentaci\u00f3n, los marcos legales y finalmente con la \u201cbajada\u201d en la pr\u00e1ctica de todas esta articulaci\u00f3n interdisciplinaria. El c\u00f3digo fuente debe escribirse seg\u00fan un manual de estilo y protocolo de codeo seg\u00fan el lenguaje utilizado. La licencia debe escogerse de manera adecuada y eso necesita de diversos actores. La documentaci\u00f3n necesita ser escalable, entendible y \u00fatil tanto para el usuario como para el desarrollador. Todas estas cuestiones adem\u00e1s deben ser articuladas desde un equipo multidisciplinario para llegar a la elecci\u00f3n o confecci\u00f3n de la licencia adecuada. Pero tambi\u00e9n se debe comunicar a los espacios potencialmente interesados, recibirlos con un desarrollo ordenado y f\u00e9rtil para sus aportes, darles las herramientas y documentaci\u00f3n de manera que sean fuente de inclusi\u00f3n en el proyecto, y adem\u00e1s promover la participaci\u00f3n de m\u00e1s actores especialmente otras organizaciones acad\u00e9micas y casas de estudio. La experiencia ya capitalizada de tareas similares en el Programa Conectar Igualdad a nivel nacional, y el desarrollo y liberaci\u00f3n de la familia de Sistemas Operativos Huayra, sirve de antecedente m\u00e1s que v\u00e1lido para estas tareas. En el mismo sentido de construcci\u00f3n colaborativa, edificaci\u00f3n del marco legal y difusi\u00f3n de la tarea desarrolladora en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n\n\n\n

              Es fundamental comprender que \u201cliberaci\u00f3n\u201d implica poner a disposic\u00f3n de la comunidad el c\u00f3digo fuente de las piezas de software desarrolladas, esto permite que se pueda estudiar el funcionamiento, aportar mejoras y corregir errores, adaptarlo a diferentes escenarios y a su vez la distribuci\u00f3n de estos aportes. Esta liberaci\u00f3n no solamente producir\u00e1 una mejora de EVELIA, sino fundamentalmente un trabajo de construcci\u00f3n federal, disparado por la UNRC, que puede redundar no solo en el posicionamiento formal y pionero de la Universidad en \u00e9ste campo, sino en otros frutos como hacer realidad el sue\u00f1o de poner a disposici\u00f3n de la ciudadan\u00eda un producto desarrollado a lo largo de m\u00e1s de 15 a\u00f1os de trabajo, y realizado gracias a la inversi\u00f3n de la UNRC como parte del Estado Argentino, quien debe ser garante del derecho a la educaci\u00f3n, de calidad y para todos los ciudadanos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Desde el Entorno Virtual SIAT hacia EVELIA. Tecnolog\u00eda desarrollada por sus propios actores Mg. Ariel Ferreira Szpiniak*Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto 2016 * Representante de la Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto en la Red Universitaria de Educaci\u00f3n a Distancia Argentina (RUEDA). Esta obra est\u00e1 disponible bajo una licencia\u00a0Atribuci\u00f3n-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0) Resumen El… Leer m\u00e1s →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-73","page","type-page","status-publish","hentry","clear"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/73","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=73"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/73\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1613,"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/73\/revisions\/1613"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=73"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}