{"id":63,"date":"2020-11-24T13:58:25","date_gmt":"2020-11-24T13:58:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/?page_id=63"},"modified":"2022-06-02T12:36:22","modified_gmt":"2022-06-02T12:36:22","slug":"evaluacion-en-la-virtualidad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.evelia.unrc.edu.ar\/ensenaryAprenderEnLaVirtualidad\/evaluacion-en-la-virtualidad\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n en la Virtualidad"},"content":{"rendered":"\n

Evaluaci\u00f3n en la virtualidad, el gran desaf\u00edo…<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La interacci\u00f3n dentro de un aula virtual<\/strong>, sea de forma asincr\u00f3nica o sincr\u00f3nica, puede analizarse desde cinco dimensiones pedag\u00f3gicas<\/strong>: organizativa<\/strong>, informativa<\/strong>, comunicativa<\/strong>, pr\u00e1ctica<\/strong>, y tutorial y evaluativa<\/strong>. La dimensi\u00f3n pr\u00e1ctica<\/strong> de un aula virtual representa un entorno en el cual el estudiante se enfrenta a situaciones de aprendizaje que implica la activaci\u00f3n de distintas habilidades y estrategias tanto cognitivas, actitudinales y sociales. La planificaci\u00f3n y selecci\u00f3n de actividades deber\u00e1 tender a favorecer un proceso de aprendizaje constructivo. La dimensi\u00f3n tutorial y evaluativa<\/strong> hace referencia al rol que juega el docente<\/strong> dentro del aula virtual como gu\u00eda<\/strong> del proceso de aprendizaje del estudiante. Se rompe con el concepto de transmisor del conocimiento, siendo un dinamizador de las actividades de aprendizaje<\/strong>. El trabajo del docente se orienta hacia la motivaci\u00f3n del estudiante para que nunca se sienta solo, a planificar actividades desafiantes y basadas en expectativas e intereses del estudiante, a reforzar la participaci\u00f3n y el trabajo, a reconocer el esfuerzo y exigir mayor dedicaci\u00f3n cuando la actividad no alcanz\u00f3 el objetivo deseado por el docente. El docente debe organizar actividades individuales y grupales mediante herramientas espec\u00edficas para el trabajo colaborativo, pautar claramente los tiempos, no perder el hilo de la propuesta utilizando pedag\u00f3gicamente las herramientas disponibles en el aula virtual y manteni\u00e9ndola \u201cviva\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ambas dimensiones tienen mucho que ver en la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes. La evaluaci\u00f3n puede ser diagn\u00f3stica, formativa o sumativa. Hay 3 conceptos importantes de distinguir: Evaluaci\u00f3n, Calificaci\u00f3n y Acreditaci\u00f3n.

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EVALUAR es un proceso sistem\u00e1tico y riguroso de recogida de informaci\u00f3n, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, que implica un juicio de valor y que se orienta hacia la toma de decisiones para proseguir la actividad educativa, mejor\u00e1ndola progresivamente (Casanova, 1995; citado por Elola, Zanelli, Oliva y Toranzos, 2010).

CALIFICAR es una manera sint\u00e9tica de informar resultados de un proceso de evaluaci\u00f3n. Es la traducci\u00f3n de los resultados de la evaluaci\u00f3n a una escala determinada, por ejemplo del 1 al 10 o de la letra A a la D (Elola, 2010). Este proceso implica una medici\u00f3n y se refiere a asignar un valor -una cantidad num\u00e9rica- al atributo medido, luego de compararlo con un patr\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n


ACREDITAR es un proceso que afirma el cumplimiento de ciertos requisitos para obtener una certificaci\u00f3n. Es el reconocimiento de que alguien o algo ha alcanzado las metas establecidas. La acreditaci\u00f3n es de car\u00e1cter acad\u00e9mico-administrativo, mientras que la evaluaci\u00f3n y la calificaci\u00f3n son de car\u00e1cter estrictamente acad\u00e9mico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados (Auvieux, et. al. 2020).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Lipsman (2009), \u201cla evaluaci\u00f3n es el aspecto m\u00e1s vulnerable del trabajo de los profesores\u201d. Cuando nos referimos a la evaluaci\u00f3n, la consideramos una parte indisociable del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje (Anijovich, 2019). La evaluaci\u00f3n debe realizarse durante todo el proceso educativo y considerar siempre sus funciones diagn\u00f3stica, formativa y sumativa. A pesar de eso, existe una visi\u00f3n muy arraigada en el cuerpo docente que insiste en concebirla como un elemento final en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje con la aplicaci\u00f3n de instrumentos propios de una evaluaci\u00f3n sumativa, tales como las pruebas escritas (Auvieux, et. al. 2020).<\/em><\/p>\n\n\n\n

La concepci\u00f3n de evaluaci\u00f3n de los aprendizajes ha evolucionado hacia un concepto m\u00e1s integral, evaluar para aprender; deja de reducirse a una mera calificaci\u00f3n para convertirse en un proceso que contribuye a optimizar los aprendizajes. Evaluar no es solo calificar. Evaluar implica juzgar el valor de la ense\u00f1anza y del aprendizaje, construir un espacio que genere informaci\u00f3n respecto de la calidad de la propuesta de ense\u00f1anza que redunde en la mejora. Evaluar para aprender supone una manera m\u00e1s aut\u00e9ntica y desafiante de integrar la evaluaci\u00f3n con la ense\u00f1anza y el aprendizaje (Anijovich, 2019).<\/em><\/p>\n\n\n\n

La evaluaci\u00f3n deber\u00eda ser entendida como una oportunidad para que los y las estudiantes pongan en juego sus saberes, visibilicen sus logros, aprendan a reconocer sus debilidades y fortalezas, adem\u00e1s de la funci\u00f3n \u201ccl\u00e1sica\u201d de aprobar, promover, certificar (Anijovich y Cappelletti, 2017).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Lo ideal es que las propuestas pedag\u00f3gicas centren m\u00e1s su atenci\u00f3n en procesos de evaluaci\u00f3n formativa que de sumativa. Si la evaluaci\u00f3n est\u00e1 bien dise\u00f1ada, deber\u00eda darnos claros indicios del proceso de aprendizaje de los estudiantes. En tiempos donde no podemos concurrir a la universidad, es conveniente apostar por el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes antes que realizar evaluaciones sumativas, tipo parciales, para calificarlos. Ese tipo de evaluaciones se podr\u00edan dejar para el final de cuatrimestre o para cuando nos podamos reencontrar en las aulas f\u00edsicas.
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PARA PROFUNDIZAR SOBRE EL TEMA DE EVALUACI\u00d3N EN LA VIRTUALIDAD, RECOMENDAMOS LA LECTURA DE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS:<\/h5>\n\n\n\n